《四年级学生计算能力培养的一些做法》学习心得

四年级学生计算能力培养的一些做法学习心得四年级学生计算能力培养的一些做法学习心得计算能力是学生学习数学的必备能力，也是数学学习的基础。培养和提高学生的计算能力也是小学数学的重要任务之一。计算的准确性和速度，将直接影响到学生学习的质量。很多同学在做题时，并不是不会做，而是因为注意力不集中、抄错题等各种粗心大意造成最后结果的错误。 新课程标准提出了关于“使学生能够正确地进行四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。 ”如何培养学生的计算能力呢？我想是否做好以下几点：1、规范计算要求计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在 内。每次作业、练习、考试，要求所有学生准备草稿本，不但经常提醒，还要经常进行检查，特别是平时的作业和考试要求连同草稿纸一起上交。2、加强口算口算是笔算的基础，只有提高计算能力，才能提高笔算的速度和计算正确率，因此，我们对学生进行必要的口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧、对而快的程度。每人准备一个口算算本，每天下午第一节课前提前三分钟进行听算训练，这样，即使学生在较短的时间内集中精力学习，又提高学生计算能力。3、加强算理的理解课标指出：让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。教学要引导学生利用知识的迁移，拾级而上掌握方法。不懂得算理，光靠机械操练也许能掌握其计算的方法，但这种依样画葫芦式的掌握，其迁移范围是非常有限的，无法适应干变万化的具体情况，更谈不上灵活应用、所以，我们首先处理好算理和算法的关系。4、从算法多样化来突破计算的灵活性和思维简洁性。不同层次的学生都拥有适合自己发展的思维方式和解题策略，每个学生都认为自己的方法是最好的，我们尊重个体的教学现实，但也不放任自流，计算教学中给学生提供尝试计算选择优化的时间，让学生在计算中得出最适合自己的最优化的算法，更重要的也是学习他人算法的长处，养成谦虚好学的品质，以此更加利于学生根据题型来灵活处理。5、正确使用估算和计算器为提高计算准确率，培养学生数感，估算也是一种有效的方法。一是在计算之前，通过估算，能推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的可信度；二是在计算之后，可以把估算作为检验手段，对结果进行估算。例如，计算 39852，通过估算能知道其结果必然在 XX0 左右，不然，计算肯定有误。计算器作为一种先进的计算工具，教会学生怎样使用是很有必要的，但一定要告诉学生，要正确对待和使用计算器，而不依赖于它，可以有利于提高我们的计算能力。6、培养良好的习惯小学生在计算时缺乏一定的自觉性，在短时间内较难形成良好的学习习惯，但在老师督促下，能执行老师的要求。培养认真演练的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。学生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根据学生心理，累计积分进行评比、实施奖励措施等，学生计算会十分小心，认真仔细，更多的学生一丝不苟，久而久之，细致的习惯自然养成，从而达到养成教育目的。7、建立错题库知识在于积累，相信也包括错误的题目。每次测试或作业，让学生把错题抄在错题本上，分析原因，一周以后，再做一遍。针对典型错例要在课堂上进行详细讲评，或采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。我觉得只有这样，才能逐渐地改变目前学校学生计算能力低的现象，从而提高教师的教学模式以及学生的学习态度。四年级学生计算能力培养的一些做法学习心得计算能力是学生学习数学的必备能力，也是数学学习的基础。培养和提高学生的计算能力也是小学数学的重要任务之一。计算的准确性和速度，将直接影响到学生学习的质量。很多同学在做题时，并不是不会做，而是因为注意力不集中、抄错题等各种粗心大意造成最后结果的错误。 新课程标准提出了关于“使学生能够正确地进行四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。 ”如何培养学生的计算能力呢？我想是否做好以下几点：1、规范计算要求计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在 内。每次作业、练习、考试，要求所有学生准备草稿本，不但经常提醒，还要经常进行检查，特别是平时的作业和考试要求连同草稿纸一起上交。2、加强口算口算是笔算的基础，只有提高计算能力，才能提高笔算的速度和计算正确率，因此，我们对学生进行必要的口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧、对而快的程度。每人准备一个口算算本，每天下午第一节课前提前三分钟进行听算训练，这样，即使学生在较短的时间内集中精力学习，又提高学生计算能力。3、加强算理的理解课标指出：让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。教学要引导学生利用知识的迁移，拾级而上掌握方法。不懂得算理，光靠机械操练也许能掌握其计算的方法，但这种依样画葫芦式的掌握，其迁移范围是非常有限的，无法适应干变万化的具体情况，更谈不上灵活应用、所以，我们首先处理好算理和算法的关系。4、从算法多样化来突破计算的灵活性和思维简洁性。不同层次的学生都拥有适合自己发展的思维方式和解题策略，每个学生都认为自己的方法是最好的，我们尊重个体的教学现实，但也不放任自流，计算教学中给学生提供尝试计算选择优化的时间，让学生在计算中得出最适合自己的最优化的算法，更重要的也是学习他人算法的长处，养成谦虚好学的品质，以此更加利于学生根据题型来灵活处理。5、正确使用估算和计算器为提高计算准确率，培养学生数感，估算也是一种有效的方法。一是在计算之前，通过估算，能推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的可信度；二是在计算之后，可以把估算作为检验手段，对结果进行估算。例如，计算 39852，通过估算能知道其结果必然在 XX0 左右，不然，计算肯定有误。计算器作为一种先进的计算工具，教会学生怎样使用是很有必要的，但一定要告诉学生，要正确对待和使用计算器，而不依赖于它，可以有利于提高我们的计算能力。6、培养良好的习惯小学生在计算时缺乏一定的自觉性，在短时间内较难形成良好的学习习惯，但在老师督促下，能执行老师的要求。培养认真演练的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。学生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根据学生心理，累计积分进行评比、实施奖励措施等，学生计算会十分小心，认真仔细，更多的学生一丝不苟，久而久之，细致的习惯自然养成，从而达到养成教育目的。7、建立错题库知识在于积累，相信也包括错误的题目。每次测试或作业，让学生把错题抄在错题本上，分析原因，一周以后，再做一遍。针对典型错例要在课堂上进行详细讲评，或采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。我觉得只有这样，才能逐渐地改变目前学校学生计算能力低的现象，从而提高教师的教学模式以及学生的学习态度。四年级学生计算能力培养的一些做法学习心得计算能力是学生学习数学的必备能力，也是数学学习的基础。培养和提高学生的计算能力也是小学数学的重要任务之一。计算的准确性和速度，将直接影响到学生学习的质量。很多同学在做题时，并不是不会做，而是因为注意力不集中、抄错题等各种粗心大意造成最后结果的错误。 新课程标准提出了关于“使学生能够正确地进行四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。 ”如何培养学生的计算能力呢？我想是否做好以下几点：1、规范计算要求计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在 内。每次作业、练习、考试，要求所有学生准备草稿本，不但经常提醒，还要经常进行检查，特别是平时的作业和考试要求连同草稿纸一起上交。2、加强口算口算是笔算的基础，只有提高计算能力，才能提高笔算的速度和计算正确率，因此，我们对学生进行必要的口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧、对而快的程度。每人准备一个口算算本，每天下午第一节课前提前三分钟进行听算训练，这样，即使学生在较短的时间内集中精力学习，又提高学生计算能力。3、加强算理的理解课标指出：让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。教学要引导学生利用知识的迁移，拾级而上掌握方法。不懂得算理，光靠机械操练也许能掌握其计算的方法，但这种依样画葫芦式的掌握，其迁移范围是非常有限的，无法适应干变万化的具体情况，更谈不上灵活应用、所以，我们首先处理好算理和算法的关系。4、从算法多样化来突破计算的灵活性和思维简洁性。不同层次的学生都拥有适合自己发展的思维方式和解题策略，每个学生都认为自己的方法是最好的，我们尊重个体的教学现实，但也不放任自流，计算教学中给学生提供尝试计算选择优化的时间，让学生在计算中得出最适合自己的最优化的算法，更重要的也是学习他人算法的长处，养成谦虚好学的品质，以此更加利于学生根据题型来灵活处理。5、正确使用估算和计算器为提高计算准确率，培养学生数感，估算也是一种有效的方法。一是在计算之前，通过估算，能推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的可信度；二是在计算之后，可以把估算作为检验手段，对结果进行估算。例如，计算 39852，通过估算能知道其结果必然在 XX0 左右，不然，计算肯定有误。计算器作为一种先进的计算工具，教会学生怎样使用是很有必要的，但一定要告诉学生，要正确对待和使用计算器，而不依赖于它，可以有利于提高我们的计算能力。6、培养良好的习惯小学生在计算时缺乏一定的自觉性，在短时间内较难形成良好的学习习惯，但在老师督促下，能执行老师的要求。培养认真演练的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠