《回声》教学小记

回声教学小记安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平用童话来诠释科学，使孩子们在轻松的阅读过程中既发展了语言，又学习了科学知识。 回声就是这样一篇生动的科学童话。和教学其它课文一样，备课时，我重点思考的是学习这篇童话要实现哪些具体的目标。语文学习最基本的目的就是不断提高学生听、说、读、写的能力，因此，每一节语文课，都应该有听、说、读、写的训练。同时，新的课程理念要求语文教学必须实现“三维”目标的整合。通过分析教材，研读课文，判断学情，我将教学回声要实现的具体目标定位在：1认识 6 个生字，会写 8 个字。抄写课后练习中的三句话。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂青蛙妈妈向小青蛙解释回声的话。3听别人朗读、说话时要做到“倾听” ，听出朗读的情感、语气，听懂老师、同学说话的意思。4能说清插图的内容，用自己的话说清青蛙妈妈怎样向小青蛙解释回声的。5运用做一做、演一演、想一想等方法体会重点词句的用法和意思。通过做一做和想象情景的方法体会青蛙妈妈向小青蛙演示的段落中“捡、扔、碰、荡”四个动词的含义。6读懂课文，练习生活，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。目标必须靠课堂教学，靠师生互动和课堂对话，尤其是靠学生自主的学习实践来实现。我是这样来组织课堂教学的：第一课时完成识字写字教学，放手让学生把整篇课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。第二课时引导学生潜心会文，朗读感悟。这一课时中，我将重点放在词句训练和指导有感情朗读上。首先，我安排学生自主读课文，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？同时在课文中将有关的句子做上记号。这一环节，目的是引导学生整体把握课文内容和重点。接着，逐段引导学生潜心会文，细读感悟。学习第一自然段时，我先引导学生看图，弄清石桥的样子，然后再读一读文中是怎么写的，并将这两句话抄写到图中的石桥上去。抄写的过程是一个习得和内化语言的过程。学习第二自然段时，继续引导学生看图，让学生说说石桥周围的景物，想想小青蛙看到这美景时的心情会怎样。然后练习朗读，读出小青蛙的高兴及进一步的好奇。第三自然段的学习运用的是问题导读法，指导学生读出小青蛙“奇怪极了”的语气和神态。第四、五自然段是朗读感悟的重点和难点。为了突出重点突破难点，我分三步展开教学。首先，学生自主朗读，想一想青蛙妈妈是怎样解答小青蛙的问题的。在交流讨论中帮助学生总结出青蛙妈妈是通过先演示后解说的方法来帮助小青蛙弄明白回声的。妈妈是怎样演示的呢？第二步引导学生细读第四自然段，找出“捡、扔、碰、荡”这几个动词，分别用边读边做和边读边想象的方法来体会、习得和内化。当学生的想象受阻时再指导他们观察第二幅插图来体会。第三步，演读第五自然段，引导学生读出妈妈的亲切和小青蛙的兴奋。为了让学生切实读懂妈妈的话，演读后再让学生反复朗读，直到能用自己的话说出妈妈的意思。为了加深学生对回声的理解，我引导学生回忆自己听到回声的经历，和大家一起分享。这样，学生对回声就有了更感性的认识。至此，最后一自然段就可以放手让学生自己朗读体会了。整个学习过程中，学生学得轻松，思维活跃，阅读成了他们的快乐，课堂成了他们体验成功、展现自我的舞台。安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平用童话来诠释科学，使孩子们在轻松的阅读过程中既发展了语言，又学习了科学知识。 回声就是这样一篇生动的科学童话。和教学其它课文一样，备课时，我重点思考的是学习这篇童话要实现哪些具体的目标。语文学习最基本的目的就是不断提高学生听、说、读、写的能力，因此，每一节语文课，都应该有听、说、读、写的训练。同时，新的课程理念要求语文教学必须实现“三维”目标的整合。通过分析教材，研读课文，判断学情，我将教学回声要实现的具体目标定位在：1认识 6 个生字，会写 8 个字。抄写课后练习中的三句话。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂青蛙妈妈向小青蛙解释回声的话。3听别人朗读、说话时要做到“倾听” ，听出朗读的情感、语气，听懂老师、同学说话的意思。4能说清插图的内容，用自己的话说清青蛙妈妈怎样向小青蛙解释回声的。5运用做一做、演一演、想一想等方法体会重点词句的用法和意思。通过做一做和想象情景的方法体会青蛙妈妈向小青蛙演示的段落中“捡、扔、碰、荡”四个动词的含义。6读懂课文，练习生活，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。目标必须靠课堂教学，靠师生互动和课堂对话，尤其是靠学生自主的学习实践来实现。我是这样来组织课堂教学的：第一课时完成识字写字教学，放手让学生把整篇课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。第二课时引导学生潜心会文，朗读感悟。这一课时中，我将重点放在词句训练和指导有感情朗读上。首先，我安排学生自主读课文，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？同时在课文中将有关的句子做上记号。这一环节，目的是引导学生整体把握课文内容和重点。接着，逐段引导学生潜心会文，细读感悟。学习第一自然段时，我先引导学生看图，弄清石桥的样子，然后再读一读文中是怎么写的，并将这两句话抄写到图中的石桥上去。抄写的过程是一个习得和内化语言的过程。学习第二自然段时，继续引导学生看图，让学生说说石桥周围的景物，想想小青蛙看到这美景时的心情会怎样。然后练习朗读，读出小青蛙的高兴及进一步的好奇。第三自然段的学习运用的是问题导读法，指导学生读出小青蛙“奇怪极了”的语气和神态。第四、五自然段是朗读感悟的重点和难点。为了突出重点突破难点，我分三步展开教学。首先，学生自主朗读，想一想青蛙妈妈是怎样解答小青蛙的问题的。在交流讨论中帮助学生总结出青蛙妈妈是通过先演示后解说的方法来帮助小青蛙弄明白回声的。妈妈是怎样演示的呢？第二步引导学生细读第四自然段，找出“捡、扔、碰、荡”这几个动词，分别用边读边做和边读边想象的方法来体会、习得和内化。当学生的想象受阻时再指导他们观察第二幅插图来体会。第三步，演读第五自然段，引导学生读出妈妈的亲切和小青蛙的兴奋。为了让学生切实读懂妈妈的话，演读后再让学生反复朗读，直到能用自己的话说出妈妈的意思。为了加深学生对回声的理解，我引导学生回忆自己听到回声的经历，和大家一起分享。这样，学生对回声就有了更感性的认识。至此，最后一自然段就可以放手让学生自己朗读体会了。整个学习过程中，学生学得轻松，思维活跃，阅读成了他们的快乐，课堂成了他们体验成功、展现自我的舞台。安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平用童话来诠释科学，使孩子们在轻松的阅读过程中既发展了语言，又学习了科学知识。 回声就是这样一篇生动的科学童话。和教学其它课文一样，备课时，我重点思考的是学习这篇童话要实现哪些具体的目标。语文学习最基本的目的就是不断提高学生听、说、读、写的能力，因此，每一节语文课，都应该有听、说、读、写的训练。同时，新的课程理念要求语文教学必须实现“三维”目标的整合。通过分析教材，研读课文，判断学情，我将教学回声要实现的具体目标定位在：1认识 6 个生字，会写 8 个字。抄写课后练习中的三句话。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂青蛙妈妈向小青蛙解释回声的话。3听别人朗读、说话时要做到“倾听” ，听出朗读的情感、语气，听懂老师、同学说话的意思。4能说清插图的内容，用自己的话说清青蛙妈妈怎样向小青蛙解释回声的。5运用做一做、演一演、想一想等方法体会重点词句的用法和意思。通过做一做和想象情景的方法体会青蛙妈妈向小青蛙演示的段落中“捡、扔、碰、荡”四个动词的含义。6读懂课文，练习生活，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。目标必须靠课堂教学，靠师生互动和课堂对话，尤其是靠学生自主的学习实践来实现。我是这样来组织课堂教学的：第一课时完成识字写字教学，放手让学生把整篇课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。第二课时引导学生潜心会文，朗读感悟。这一课时中，我将重点放在词句训练和指导有感情朗读上。首先，我安排学生自主读课文，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？同时在课文中将有关的句子做上记号。这一环节，目的是引导学生整体把握课文内容和重点。接着，逐段引导学生潜心会文，细读感悟。学习第一自然段时，我先引导学生看图，弄清石桥的样子，然后再读一读文中是怎么写的，并将这两句话抄写到图中的石桥上去。抄写的过程是一个习得和内化语言的过程。学习第二自然段时，继续引导学生看图，让学生说说石桥周围的景物，想想小青蛙看到这美景时的心情会怎样。然后练习朗读，读出小青蛙的高兴及进一步的好奇。第三自然段的学习运用的是问题导读法，指导学生读出小青蛙“奇怪极了”的语气和神态。第四、五自然段是朗读感悟的重点和难点。为了突出重点突破难点，我分三步展开教学。首先，学生自主朗读，想一想青蛙妈妈是怎样解答小青蛙的问题的。在交流讨论中帮助学生总结出青蛙妈妈是通过先演示后解说的方法来帮助小青蛙弄明白回声的。妈妈是怎样演示的呢？第二步引导学生细读第四自然段，找出“捡、扔、碰、荡”这几个动词，分别用边读边做和边读边想象的方法来体会、习得和内化。当学生的想象受阻时再指导他们观察第二幅插图来体会。第三步，