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在银色的月光下教学反思在银色的月光下教学反思在银色的月光下是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，最终达到预想中的好效果。在银色的月光下这首歌曲的速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。 在银色的月光下这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。歌曲的 A 段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。到了 B 段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到 A 段的曲调上，这也是这节课的难点。解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的在银色的月光下 ，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。在银色的月光下教学反思在银色的月光下是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，最终达到预想中的好效果。在银色的月光下这首歌曲的速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。 在银色的月光下这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。歌曲的 A 段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。到了 B 段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到 A 段的曲调上，这也是这节课的难点。解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的在银色的月光下 ，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。在银色的月光下教学反思在银色的月光下是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，最终达到预想中的好效果。在银色的月光下这首歌曲的速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。 在银色的月光下这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。歌曲的 A 段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。到了 B 段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到 A 段的曲
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