《奶奶的白发》教学反思

奶奶的白发教学反思奶奶的白发教学反思奶奶的白发主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。课标中明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。 ”让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。为了让孩子们能够“读进去、悟的到、读得出”，我是这样设计的：一、创设情境，引人入胜。在课前我播放了一首歌曲，在音乐声中随着一张张爷爷奶奶图片的展示，首先把孩子的注意力吸引进去，随着动人的音乐进入到情境中去，图文并茂更好地帮助孩子们理解文中人物的内心情感，奠定了感情基调，这样才能读进去。二、形式多样，朗读感悟。本堂课我采用了多种形式的朗读来感悟文本的内涵。从读的形式来看，有老师师范读，指名读，加动作读，赛读，齐读，分角色读，表演读。通过多样的形式来吸引孩子融入情境，发挥学生的积极性、自主性、创造性。另外，在课文中多处让学生换位思考和联系自己的实际来感悟奶奶的慈爱、辛劳，体验小孙孙的懂事、天真。通过自由发挥想象，更好地理解课文内容，体验人物情感。在体会了人物的情感后，通过不同的语气，不同的表情，不同的动作来读出人物的情感。奶奶的白发教学反思奶奶的白发主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。课标中明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。 ”让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。为了让孩子们能够“读进去、悟的到、读得出”，我是这样设计的：一、创设情境，引人入胜。在课前我播放了一首歌曲，在音乐声中随着一张张爷爷奶奶图片的展示，首先把孩子的注意力吸引进去，随着动人的音乐进入到情境中去，图文并茂更好地帮助孩子们理解文中人物的内心情感，奠定了感情基调，这样才能读进去。二、形式多样，朗读感悟。本堂课我采用了多种形式的朗读来感悟文本的内涵。从读的形式来看，有老师师范读，指名读，加动作读，赛读，齐读，分角色读，表演读。通过多样的形式来吸引孩子融入情境，发挥学生的积极性、自主性、创造性。另外，在课文中多处让学生换位思考和联系自己的实际来感悟奶奶的慈爱、辛劳，体验小孙孙的懂事、天真。通过自由发挥想象，更好地理解课文内容，体验人物情感。在体会了人物的情感后，通过不同的语气，不同的表情，不同的动作来读出人物的情感。奶奶的白发教学反思奶奶的白发主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。课标中明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。 ”让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。为了让孩子们能够“读进去、悟的到、读得出”，我是这样设计的：一、创设情境，引人入胜。在课前我播放了一首歌曲，在音乐声中随着一张张爷爷奶奶图片的展示，首先把孩子的注意力吸引进去，随着动人的音乐进入到情境中去，图文并茂更好地帮助孩子们理解文中人物的内心情感，奠定了感情基调，这样才能读进去。二、形式多样，朗读感悟。本堂课我采用了多种形式的朗读来感悟文本的内涵。从读的形式来看，有老师师范读，指名读，加动作读，赛读，齐读，分角色读，表演读。通过多样的形式来吸引孩子融入情境，发挥学生的积极性、自主性、创造性。另外，在课文中多处让学生换位思考和联系自己的实际来感悟