《去年的树》教学设计

去年的树教学设计安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平教学内容人教版四年级上册语文第十一课教材解读本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。这篇童话讲述了鸟儿对树的真挚友情，字里行间情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，却给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学此文，要在引导学生理解内容的基础上，感受童话的语言美、情感美、意境美，同时进一步感受童话的特点。学习目标1认识 1 个生字，会写 4 个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。2有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。3理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学准备制作 PPT 课件。教学过程激发欲望，导入课文。1幻灯出示课文 1-5 自然段，师有感情地朗读，生用心静听。2谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事去年的树 。也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。 ）初读课文，整体感知。1学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。2引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说） 。幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树 。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现 。她四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 。因为 。（设计意图:本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示，有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。 ）安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平教学内容人教版四年级上册语文第十一课教材解读本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。这篇童话讲述了鸟儿对树的真挚友情，字里行间情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，却给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学此文，要在引导学生理解内容的基础上，感受童话的语言美、情感美、意境美，同时进一步感受童话的特点。学习目标1认识 1 个生字，会写 4 个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。2有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。3理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学准备制作 PPT 课件。教学过程激发欲望，导入课文。1幻灯出示课文 1-5 自然段，师有感情地朗读，生用心静听。2谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事去年的树 。也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。 ）初读课文，整体感知。1学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。2引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说） 。幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树 。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现 。她四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 。因为 。（设计意图:本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示，有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。 ）安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平教学内容人教版四年级上册语文第十一课教材解读本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。这篇童话讲述了鸟儿对树的真挚友情，字里行间情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，却给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学此文，要在引导学生理解内容的基础上，感受童话的语言美、情感美、意境美，同时进一步感受童话的特点。学习目标1认识 1 个生字，会写 4 个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。2有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。3理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学准备制作 PPT 课件。教学过程激发欲望，导入课文。1幻灯出示课文 1-5 自然段，师有感情地朗读，生用心静听。2谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事去年的树 。也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。 ）初读课文，整体感知。1学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。2引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说） 。幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树