《地球“变脸”带来的……》教学设计_第1页
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文档简介

地球“变脸”带来的教学设计课程标准：了解地球的运动变化；了解地球为人类生存提供了能源矿产；描述人类的生产离不开能源；了解地球上的资源是有限的；了解新能源。学情分析：五年级的学生有一定的生活经验，乐于把书本知识与社会实践结合起来，对社会热点问题关心，思维活跃，对本课有很大的兴趣；但是在知识条理性和逻辑层次性方面需要提升，从而建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。教学目标：1.学生通过自主阅读、小组讨论，制作资料卡，说出地貌变化对地球的影响；2.学生根据生活经验，描述人类的生产离不开能源；3.了解新能源，关注科学、技术、社会与环境的协调发展。教学评价：1.能够列举出地貌变化对地球的影响；2.能用具体事例，所处能源矿产对人类的重要作用；3.能够说出两种新能源，树立可持续发展的思想。课程标准：了解地球的运动变化；了解地球为人类生存提供了能源矿产；描述人类的生产离不开能源；了解地球上的资源是有限的；了解新能源。学情分析：五年级的学生有一定的生活经验，乐于把书本知识与社会实践结合起来，对社会热点问题关心，思维活跃，对本课有很大的兴趣；但是在知识条理性和逻辑层次性方面需要提升，从而建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。教学目标：1.学生通过自主阅读、小组讨论，制作资料卡，说出地貌变化对地球的影响；2.学生根据生活经验，描述人类的生产离不开能源；3.了解新能源，关注科学、技术、社会与环境的协调发展。教学评价：1.能够列举出地貌变化对地球的影响；2.能用具体事例，所处能源矿产对人类的重要作用；3.能够说出两种新能源，树立可持续发展的思想。课程标准：了解地球的运动变化；了解地球为人类生存提供了能源矿产；描述人类的生产离不开能源；了解地球上的资源是有限的；了解新能源。学情分析：五年级的学生有一定的生活经验，乐于把书本知识与社会实践结合起来，对社会热点问题关心，思维活跃，对本课有很大的兴趣；但是在知识条理性和逻辑层次性方面需要提升，从而建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。教学目标：1.学生通过自主阅读、小组讨论，制作资料卡，说出地貌变化对地球的影响；2.学生根据生活经验，描述人类的生产离不开能源；3.了解新能源，关注科学、技术、社会与环境的协调发展。教学评价：1.能够列举出地貌变化对地球
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