《凡卡》教学设计_1

凡卡教学设计山东省平阴县实验小学 张云杰教学目标1、学会本课 15 个生字，正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点、难点将信的内容，尤其是 8、10、15 段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。教具制作课件：信的内容重点句子课文结尾资料音乐学生自学自学生字、词，按预习和课后思考练习要求预习课文。教学过程内容和目标教法和学法主要操作步骤一、揭示课题整体感知概括法抓主要内容1、齐读课题2、概括：课文写了凡卡的什么事？3 师板书：信二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。（一）把握信的主要内容（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分（三）学习信中“乞求”内容从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思抓重点词句，深入理解课文内容由浅入深 浏览 层层深入 默读 读书体会 细读 以读代讲1、三人接读信的内容学生建议，怎样读好凡卡的信听：信中主要表达了哪几个意思？配乐朗读2、交流板书：苦、乐1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。 ”3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？4、交流，小结，板书：辱饿困冷欺打信5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细读课文（重点词语：揪、拖、直戳、随手等）小结：但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。1、理解填空：“凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，他 地求爷爷带他离开这儿。 ”2、个性朗读有关段落。三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法结合资料阅读理解感情朗读体会表达效果1、通过学习“信” ，体会到文章表达了什么样的思想感情。2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。3、交流，引导领悟：、插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。寄信引导：凡卡把唯一的希望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态）做梦引导：退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦！合作读，配乐朗读末段，现在你是什么心情？四、总结课文完善板书突出表达上的特点将内容与形式紧密结合总结表达方法的好处，加深理解再次朗读课题加深认识1、师：现在我明白了，写回忆是 写寄信和做梦 这样，更能 （更能反映学徒生活的苦，更能说明他命运的悲惨，更能激起读者的同情，也就更成功的塑造了俄国千千万万个穷苦孩子的代表凡卡。 ）2、记住凡卡，记住这篇文章齐读课题山东省平阴县实验小学 张云杰教学目标1、学会本课 15 个生字，正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点、难点将信的内容，尤其是 8、10、15 段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。教具制作课件：信的内容重点句子课文结尾资料音乐学生自学自学生字、词，按预习和课后思考练习要求预习课文。教学过程内容和目标教法和学法主要操作步骤一、揭示课题整体感知概括法抓主要内容1、齐读课题2、概括：课文写了凡卡的什么事？3 师板书：信二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。（一）把握信的主要内容（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分（三）学习信中“乞求”内容从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思抓重点词句，深入理解课文内容由浅入深 浏览 层层深入 默读 读书体会 细读 以读代讲1、三人接读信的内容学生建议，怎样读好凡卡的信听：信中主要表达了哪几个意思？配乐朗读2、交流板书：苦、乐1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。 ”3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？4、交流，小结，板书：辱饿困冷欺打信5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细读课文（重点词语：揪、拖、直戳、随手等）小结：但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。1、理解填空：“凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，他 地求爷爷带他离开这儿。 ”2、个性朗读有关段落。三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法结合资料阅读理解感情朗读体会表达效果1、通过学习“信” ，体会到文章表达了什么样的思想感情。2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。3、交流，引导领悟：、插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。寄信引导：凡卡把唯一的希望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态）做梦引导：退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦！合作读，配乐朗读末段，现在你是什么心情？四、总结课文完善板书突出表达上的特点将内容与形式紧密结合总结表达方法的好处，加深理解再次朗读课题加深认识1、师：现在我明白了，写回忆是 写寄信和做梦 这样，更能 （更能反映学徒生活的苦，更能说明他命运的悲惨，更能激起读者的同情，也就更成功的塑造了俄国千千万万个穷苦孩子的代表凡卡。 ）2、记住凡卡，记住这篇文章齐读课题山东省平阴县实验小学 张云杰教学目标1、学会本课 15 个生字，正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点、难点将信的内容，尤其是 8、10、15 段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。教具制作课件：信的内容重点句子课文结尾资料音乐学生自学自学生字、词，按预习和课后思考练习要求预习课文。教学过程内容和目标教法和学法主要操作步骤一、揭示课题整体感知概括法抓主要内容1、齐读课题2、概括：课文写了凡卡的什么事？3 师板书：信二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。（一）把握信的主要内容（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分（三）学习信中“乞求”内容从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思抓重点词句，深入理解课文内容由浅入深 浏览 层层深入 默读 读书体会 细读 以读代讲1、三人接读信的内容学生建议，怎样读好凡卡的信听：信中主要表达了哪几个意思？配乐朗读2、交流板书：苦、乐1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。 ”3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？4、交流，小结，板书：辱饿困冷欺打信5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细读课文（重点词语：揪、拖、直戳、随手等）小结：但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。1、理解填空：“凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，他 地求爷爷带他离开这儿。 ”2、个性朗读有关段落。三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法结合资料阅读理解感情朗读体会表达效果1、通过学习“信” ，体会到文章表达了什么样的思想感情。2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。3、交流，引导领悟：、插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。寄信引导：凡卡把唯一的希望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态）做梦引导：退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦