《小数的大小比较》教学设计

小数的大小比较教学设计小数的大小比较教学设计教学内容：教材 P60 页例 4，P6465 页练习十相关习题。教学目的：1、知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力3、情感态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备：多媒体课件教学过程一、目标导学(一)引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？. .3、学生猜测大小。 （预设：上面大；下面大；不能确定）4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习，合作探究（一）给跳远的同学排名次1、去年元旦，我们学习举行了一次冬季运动会，这是四（3）班同学跳远的成绩，你能给他们排出名次吗？说出你的想法。2、在组内交流排出名次及方法。3、学生汇报排出名次的方法。（二）学习比较两个小数 11 的大小1、想一想：怎样比较两个小数的大小？2、组内交流讨论。3、汇报：比较两个小数的大小的方法。比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的数大。整数部分相同就比较较部小数分，从十分位上比起，十分位上数大的小数大。如果十分位上的数字也相同，就比较百分位位上的数字，以此类推。如果相同数位上的数字都相同，则这两个小数就相等。4、想一想：小数大小比较与整数的大小比较有什么关系？小数的大小比较与整数的大小比较的方法相同 ，都是按数位表，从高位比起，一位一位往下比。三、巩固练习，快乐达标1、玩翻牌游戏。2、课本 60 页“做一做”在课本上做。3、课本 65 页 6 题在课本上做。4、给小鱼排序。请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来4.9 4.0 3.7 5.1 4.25、思考题：课本 66 页 13 题在课本上做。五、 【总结反馈】通过这节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享。板书设计小数大小比较先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推小数的大小比较教学设计教学内容：教材 P60 页例 4，P6465 页练习十相关习题。教学目的：1、知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力3、情感态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备：多媒体课件教学过程一、目标导学(一)引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？. .3、学生猜测大小。 （预设：上面大；下面大；不能确定）4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习，合作探究（一）给跳远的同学排名次1、去年元旦，我们学习举行了一次冬季运动会，这是四（3）班同学跳远的成绩，你能给他们排出名次吗？说出你的想法。2、在组内交流排出名次及方法。3、学生汇报排出名次的方法。（二）学习比较两个小数 11 的大小1、想一想：怎样比较两个小数的大小？2、组内交流讨论。3、汇报：比较两个小数的大小的方法。比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的数大。整数部分相同就比较较部小数分，从十分位上比起，十分位上数大的小数大。如果十分位上的数字也相同，就比较百分位位上的数字，以此类推。如果相同数位上的数字都相同，则这两个小数就相等。4、想一想：小数大小比较与整数的大小比较有什么关系？小数的大小比较与整数的大小比较的方法相同 ，都是按数位表，从高位比起，一位一位往下比。三、巩固练习，快乐达标1、玩翻牌游戏。2、课本 60 页“做一做”在课本上做。3、课本 65 页 6 题在课本上做。4、给小鱼排序。请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来4.9 4.0 3.7 5.1 4.25、思考题：课本 66 页 13 题在课本上做。五、 【总结反馈】通过这节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享。板书设计小数大小比较先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推小数的大小比较教学设计教学内容：教材 P60 页例 4，P6465 页练习十相关习题。教学目的：1、知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力3、情感态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备：多媒体课件教学过程一、目标导学(一)引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？. .3、学生猜测大小。 （预设：上面大；下面大；不能确定）4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习，合作探究（一）给跳远的同学排名次1、去年元旦，我们学习举行了一次冬季运动会，这是四（3）班同学跳远的成绩，你能给他们排出名次吗？说出你的想法。2、在组内交流排出名次及方法。3、学生汇报排出名次的方法。（二）学习比较两个小数 11 的大小1、想一想：怎样比较两个小数的大小？2、组内交流讨论。3、汇报：比较两个小数的大小的方法。比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的数大。整数部分相同就比较较部小数分，从十分位上比起，十分位上数大的小数大。如果十分位上的数字也相同，就比较百分位位上的数字，以此类推。如果相同数位上的数字都相同，则这两个小数就相等。4、想一想：小数大小比较与整数的大小比较有什么关系？小数的大小比较与整数的大小比较的方法相同 ，都是按数位表，从高位比起，一位一位往下比。三、巩固练习，快乐达标1、玩翻牌游戏。2、课本 60 页“做一做”在课本上做。3、课本 65 页 6 题在课本上做。4、给小鱼排序。请把这