《小稻秧脱险记》教学设计

小稻秧脱险记教学设计小稻秧脱险记教学设计第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈” “纷纷”造句。2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学过程一、复习导入、同学们，今天我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们再把课题读一读。2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？师：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。 二、学习第、自然段、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。 （出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 ）师：这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）（标红“激烈” ）激烈是什么意思呢？同学们答得很对， “激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。谁能读出这场争吵的“激烈”来？（齐读）师：同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？(指名说)3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？(出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹”读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？（蛮不讲理）是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？（出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。 ）6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得脸色蜡黄，当场就病倒了。从哪里看出“病倒”？（标红）脸色蜡黄。说明了什么？（出示：遇险）下面老师请第一、二大组的同学读杂草的话，第三、四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。7、 （出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？因为什么小稻秧才变成这样的呢？三、学习第 3、4、5 自然段1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第 3 至 5 自然段。2、谁来拯救小稻秧啦？（出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都收拾掉了。3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。 ）毛毛雨是指什么？（除草剂）喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。 （出示句子）毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？一直在喷洒除草剂，洒遍稻田的每一个角落，一棵杂草也不放过。4、多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。 （出示图）5、通过喷雾器大夫的这一“收拾” ，杂草们怎样了，找一找课文中的相关句子。还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是）是什么样的？（有气无力）谁来有气无力地读一读这句话。6、喘不过气的杂草们怎样了？（出示标红“纷纷” ）杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？7、我们又学会了一个词语，真高兴呀！小稻秧也很高兴呢，为什么呢？看了课文第 5 自然段你就明白了。 （出示文句）大家一起来读一读。小稻秧为什么这么高兴呢？因为喷雾器大夫收拾了杂草，它们终于脱险了。从哪些词语能看出它们脱险？（相机标红）有感情地读一读。8、课文学完了，让我们一起来回顾一下这个故事。 （出示图文）杂草们先是气势汹汹、蛮不讲理地抢营养，气得小稻秧脸色蜡黄，当场病倒。有了喷雾器大夫和除草剂，杂草是有气无力、纷纷倒下，而小稻秧则是吸足营养，向上挺了挺身子。从中你觉得喷雾器大夫怎么样？（太厉害）这就是科学的力量呀，正是科学的武装，才让喷雾器大夫变得这么厉害。 （板书：科学）9、老师请一个同学来读杂草的话，一个同学来读喷雾器大夫的话，其它同学读旁白，再读一读第 3-5 自然段一起见证一下小稻秧脱险的过程。四、小结这是一个有趣的科学童话故事，我们学完了这个故事，现在，小稻秧终于脱险了，大家高兴吗？回去你可以把这个故事讲给你的家里人听听，让他们也分享你的快乐。板书设计遇险18、小稻秧脱险记脱险（科学）小稻秧脱险记教学设计第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈” “纷纷”造句。2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学过程一、复习导入、同学们，今天我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们再把课题读一读。2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？师：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。 二、学习第、自然段、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。 （出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 ）师：这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）（标红“激烈” ）激烈是什么意思呢？同学们答得很对， “激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。谁能读出这场争吵的“激烈”来？（齐读）师：同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？(指名说)3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？(出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹”读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？（蛮不讲理）是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？（出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。 ）6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得脸色蜡黄，当场就病倒了。从哪里看出“病倒”？（标红）脸色蜡黄。说明了什么？（出示：遇险）下面老师请第一、二大组的同学读杂草的话，第三、四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。7、 （出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？因为什么小稻秧才变成这样的呢？三、学习第 3、4、5 自然段1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第 3 至 5 自然段。2、谁来拯救小稻秧啦？（出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都收拾掉了。3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。 ）毛毛雨是指什么？（除草剂）喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。 （出示句子）毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？一直在喷洒除草剂，洒遍稻田的每一个角落，一棵杂草也不放过。4、多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。 （出示图）5、通过喷雾器大夫的这一“收拾” ，杂草们怎样了，找一找课文中的相关句子。还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是）是什么样的？（有气无力）谁来有气无力地读一读这句话。6、喘不过气的杂草们怎样了？（出示标红“纷纷” ）杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？7、我们又学会了一个词语，真高兴呀！小稻秧也很高兴呢，为什么呢？看了课文第 5 自然段你就明白了。 （出示文句）大家一起来读一读。小稻秧为什么这么高兴呢？因为喷雾器大夫收拾了杂草，它们终于脱险了。从哪些词语能看出它们脱险？（相机标红）有感情地读一读。8、课文学完了，让我们一起来回顾一下这个故事。 （出示图文）杂草们先是气势汹汹、蛮不讲理地抢营养，气得小稻秧脸色蜡黄，当场病倒。有了喷雾器大夫和除草剂，杂草是有气无力、纷纷倒下，而小稻秧则是吸足营养，向上挺了挺身子。从中你觉得喷雾器大夫怎么样？（太厉害）这就是科学的力量呀，正是科学的武装，才让喷雾器大夫变得这么厉害。 （板书：科学）9、老师请一个同学来读杂草的话，一个同学来读喷雾器大夫的话，其它同学读旁白，再读一读第 3-5 自然段一起见证一下小稻秧脱险的过程。四、小结这是一个有趣的科学童话故事，我们学完了这个故事，现在，小稻秧终于脱险了，大家高兴吗？回去你可以把这个故事讲给你的家里人听听，让他们也分享你的快乐。板书设计遇险18、小稻秧脱险记脱险（科学）小稻秧脱险记教学设计第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈” “纷纷”造句。2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学过程一、复习导入、同学们，今天我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们再把课题读一读。2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？师：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。 二、学习第、自然段、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。 （出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 ）师：这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）（标红“激烈” ）激烈是什么意思呢？同学们答得很对， “激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。谁能读出这场争吵的“激烈”来？（齐读）师：同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？(指名说)3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？(出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹”读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？（蛮不讲理）是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？（出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。 ）6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得脸色蜡黄，当场就病倒了。从哪里看出“病倒”？（标红）脸色蜡黄。说明了什么？（出示：遇险）下面老师请第一、二大组的同学读杂草的话，第三、四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。7、 （出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？因为什么小稻秧才变成这样的呢？三、学习第 3、4、5 自然段1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第 3 至 5 自然段。2、谁来拯救小稻秧啦？（出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都收拾掉了。3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。 ）毛毛雨是指什么？（除草剂）喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。 （出示句子）毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？一