《彩色的翅膀》教学实录

彩色的翅膀教学实录一、对话注意提示语星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看学生，然后微笑着说：“很高兴到小学与同学们合作上一堂作文课。 ”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：一、认真观察；二、用心思考；三、积极表达。同学们能做到吗？” （师板书。）“能！”学生齐声回答。“声音不够响亮。 ”崔老师皱了皱眉，一字一顿地问道：“再回答一遍，能不能做到？”“能！”教室内迸发出学生雷鸣般的喊声。师：其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（生回答后，课件出示：认真观察，用心思考，积极表达。 ）师：（生复述对话内容后。 ）这位同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。 （掌声鼓励。 ）只是有一点点遗憾。 （指向“用心思考” 。 ）为什么刚才我们生动的对话经他一说就像白水一样索然无味。师：想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话。再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情。如果加上这些会怎样？用心思考的孩子谁能告诉我怎样写对话才生动？师：写对话时谁说的、怎样说的叫“提示语” 。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（出示幻灯片一。 ）我们合作朗读，同学们读引号外面的“提示语”也就是带下画线的部分。老师读引号内的对话内容，好吗？预备齐！师：（边笑边摇头。 ）再来读这段。 （出示幻灯片二。 ）同样的分工，朗读时注意语速要慢，边读边体会提示语的妙用。师：（小结。 ）同样的对话内容，效果却截然不同，哪个生动啊？为什么生动？ 这也正是我们要学的第一招（出示幻灯片三）：“对话要生动，就得善于运用提示语 。 ”只要同学们善于运用提示语，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出！二、细节形象巧修饰师：我们要学的第二招是（出示幻灯片四）：“ 细节形象巧修饰。 ”请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。生：面面相觑！师：（亲切地）是不是感到有困难？别急！想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作证明空气的存在？师：凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达” ，所以我们不能放过任何一个细节，下面就开始演示。（生演示。 ）师：现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导。 ）师：谁愿意把自己的作品与大家交流？生：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。（师生点评 ：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！）师：什么叫妙语连珠、什么叫珠联璧合、什么叫才华横溢，掌声哪里去了？（生鼓掌。 ）生：左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。（师生点评 ：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口。瞧！口袋里胀得鼓鼓的就是空气。 ）生：鼓起两腮，老师用手轻轻一拍， “扑！”一声，两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。（师生点评 ：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍， “扑”一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了。随即传来同学们欢乐的笑声。 ）师：（小结。 ）只要同学们关注细节、巧妙修饰 、栩栩如生的好词佳句就会出现在你的笔下！这就是第二招：“细节形象巧修饰。 ”把自己修饰后的句子读给同桌听，请他多提宝贵意见。这叫集思广益、精益求精，开始交流。三、心理传神会用词师：(拿一个信封。)同学们！今天，崔老师给同学们带来了一份小礼物，就在桌面的信封里。你们心情怎样？生：好奇、期待！一、对话注意提示语星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看学生，然后微笑着说：“很高兴到小学与同学们合作上一堂作文课。 ”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：一、认真观察；二、用心思考；三、积极表达。同学们能做到吗？” （师板书。）“能！”学生齐声回答。“声音不够响亮。 ”崔老师皱了皱眉，一字一顿地问道：“再回答一遍，能不能做到？”“能！”教室内迸发出学生雷鸣般的喊声。师：其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（生回答后，课件出示：认真观察，用心思考，积极表达。 ）师：（生复述对话内容后。 ）这位同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。 （掌声鼓励。 ）只是有一点点遗憾。 （指向“用心思考” 。 ）为什么刚才我们生动的对话经他一说就像白水一样索然无味。师：想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话。再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情。如果加上这些会怎样？用心思考的孩子谁能告诉我怎样写对话才生动？师：写对话时谁说的、怎样说的叫“提示语” 。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（出示幻灯片一。 ）我们合作朗读，同学们读引号外面的“提示语”也就是带下画线的部分。老师读引号内的对话内容，好吗？预备齐！师：（边笑边摇头。 ）再来读这段。 （出示幻灯片二。 ）同样的分工，朗读时注意语速要慢，边读边体会提示语的妙用。师：（小结。 ）同样的对话内容，效果却截然不同，哪个生动啊？为什么生动？ 这也正是我们要学的第一招（出示幻灯片三）：“对话要生动，就得善于运用提示语 。 ”只要同学们善于运用提示语，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出！二、细节形象巧修饰师：我们要学的第二招是（出示幻灯片四）：“ 细节形象巧修饰。 ”请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。生：面面相觑！师：（亲切地）是不是感到有困难？别急！想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作证明空气的存在？师：凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达” ，所以我们不能放过任何一个细节，下面就开始演示。（生演示。 ）师：现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导。 ）师：谁愿意把自己的作品与大家交流？生：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。（师生点评 ：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！）师：什么叫妙语连珠、什么叫珠联璧合、什么叫才华横溢，掌声哪里去了？（生鼓掌。 ）生：左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。（师生点评 ：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口。瞧！口袋里胀得鼓鼓的就是空气。 ）生：鼓起两腮，老师用手轻轻一拍， “扑！”一声，两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。（师生点评 ：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍， “扑”一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了。随即传来同学们欢乐的笑声。 ）师：（小结。 ）只要同学们关注细节、巧妙修饰 、栩栩如生的好词佳句就会出现在你的笔下！这就是第二招：“细节形象巧修饰。 ”把自己修饰后的句子读给同桌听，请他多提宝贵意见。这叫集思广益、精益求精，开始交流。三、心理传神会用词师：(拿一个信封。)同学们！今天，崔老师给同学们带来了一份小礼物，就在桌面的信封里。你们心情怎样？生：好奇、期待！一、对话注意提示语星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看学生，然后微笑着说：“很高兴到小学与同学们合作上一堂作文课。 ”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：一、认真观察；二、用心思考；三、积极表达。同学们能做到吗？” （师板书。）“能！”学生齐声回答。“声音不够响亮。 ”崔老师皱了皱眉，一字一顿地问道：“再回答一遍，能不能做到？”“能！”教室内迸发出学生雷鸣般的喊声。师：其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（生回答后，课件出示：认真观察，用心思考，积极表达。 ）师：（生复述对话内容后。 ）这位同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。 （掌声鼓励。 ）只是有一点点遗憾。 （指向“用心思考” 。 ）为什么刚才我们生动的对话经他一说就像白水一样索然无味。师：想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话。再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情。如果加上这些会怎样？用心思考的孩子谁能告诉我怎样写对话才生动？师：写对话时谁说的、怎样说的叫“提示语” 。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（出示幻灯片一。 ）我们合作朗读，同学们读引号外面的“提示语”也就是带下画线的部分。老师读引号内的对话内容，好吗？预备齐！师：（边笑边摇头。 ）再来读这段。 （出示幻灯片二。 ）同样的分工，朗读时注意语速要慢，边读边体会提示语的妙用。师：（小结。 ）同样的对话内容，效果却截然不同，哪个生动啊？为什么生动？ 这也正是我们要学的第一招（出示幻灯片三）：“对话要生动，就得善于运用提示语 。 ”只要同学们善于运用提示语，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出！二、细节形象巧修饰师：我们要学的第二招是（出示幻灯片四）：“ 细节形象巧修饰。 ”请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。生：面面相觑！师：（亲切地）是不是感到有困难？别急！想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作证明空气的存在？师：凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达” ，所以我们不能放过任何一个细节，下面就开始演示。（生演示。 ）师：现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导。 ）师：谁愿意把自己的作品与大家交流？生：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。（师生点评 ：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！）师：什么叫妙语连珠、什么叫珠联璧合、什么叫才华横溢，掌声哪里去了？（生鼓掌。 ）生：左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。（师生点评 ：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口。瞧！口袋里胀得鼓鼓的就是空气。 ）生：鼓起两腮，老师用手轻轻一拍， “扑！”一声，两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。（师生点评 ：像小青蛙一样鼓起两腮