《影响教师的100个经典教育案例》读后感

影响教师的 100 个经典教育案例读后感影响教师的 100 个经典教育案例读后感海口市秀英区东星小学黄克胜今天在影响教师的 100 个经典教育案例这种书中，我再次看到这个故事：王友用泥块伤人，陶校长没有简单地用纪律制度去逼她就范，却从“砸人”事件中，事件后发现了王友的闪光点诚恳的态度。陶行知用四块糖果来强化其闪光点，使批评教育的过程变成了其改过自新的强大动力。谈话中陶校长以海纳百川的胸怀去感化他，暗示他，诱导他，开启顿悟，循循善诱，给他自我选择的时间和自我修正的时间，激发了王友自我进步的主动性。可见，四块糖果不仅“甜”了王友的口，也“甜”了王友的心，谈话的结果，大家不难想象。联系我们现在的教育，我们常常在抱怨现在有些学生和难教，怎么和她（他）说，他就是不改，是不是我们在谈心的时候把自己的心是掏出来了，但却没有把自己的一片赤心置于学生的腹中，使其真切感受到教师的关爱？值得大家自己好好想一想。我想，我们教师富有情感的语言是开启学生心灵的“金钥匙” ，是点燃学生激情的火种，是陶冶学生情操的“催化剂” ，是帮助学生鉴别真理的“过滤器” 。因此我们找学生谈话要显示一种艺术，要体现一种意境和气韵，以打动学生的感情，陶冶学生的心灵；要饱含一种意蕴和哲理，以引起学生的思索，启迪学生的智慧；要奉献一粒“精神糖果”，以润泽学生的心田，照亮学生的人生。影响教师的 100 个经典教育案例读后感海口市秀英区东星小学黄克胜今天在影响教师的 100 个经典教育案例这种书中，我再次看到这个故事：王友用泥块伤人，陶校长没有简单地用纪律制度去逼她就范，却从“砸人”事件中，事件后发现了王友的闪光点诚恳的态度。陶行知用四块糖果来强化其闪光点，使批评教育的过程变成了其改过自新的强大动力。谈话中陶校长以海纳百川的胸怀去感化他，暗示他，诱导他，开启顿悟，循循善诱，给他自我选择的时间和自我修正的时间，激发了王友自我进步的主动性。可见，四块糖果不仅“甜”了王友的口，也“甜”了王友的心，谈话的结果，大家不难想象。联系我们现在的教育，我们常常在抱怨现在有些学生和难教，怎么和她（他）说，他就是不改，是不是我们在谈心的时候把自己的心是掏出来了，但却没有把自己的一片赤心置于学生的腹中，使其真切感受到教师的关爱？值得大家自己好好想一想。我想，我们教师富有情感的语言是开启学生心灵的“金钥匙” ，是点燃学生激情的火种，是陶冶学生情操的“催化剂” ，是帮助学生鉴别真理的“过滤器” 。因此我们找学生谈话要显示一种艺术，要体现一种意境和气韵，以打动学生的感情，陶冶学生的心灵；要饱含一种意蕴和哲理，以引起学生的思索，启迪学生的智慧；要奉献一粒“精神糖果”，以润泽学生的心田，照亮学生的人生。影响教师的 100 个经典教育案例读后感海口市秀英区东星小学黄克胜今天在影响教师的 100 个经典教育案例这种书中，我再次看到这个故事：王友用泥块伤人，陶校长没有简单地用纪律制度去逼她就范，却从“砸人”事件中，事件后发现了王友的闪光点诚恳的态度。陶行知用四块糖果来强化其闪光点，使批评教育的过程变成了其改过自新的强大动力。谈话中陶校长以海纳百川的胸怀去感化他，暗示他，诱导他，开启顿悟，循循善诱，给他自我选择的时间和自我修正的时间，激发了王友自我进步的主动性。可见，四块糖果不仅“甜”了王友的口，也“甜”了王友的心，谈话的结果，大家不难想象。联系我们现在的教育，我们常常在抱怨现在有些学生和难教，怎么和她（他）说，他就是不改，是不是我们在谈心的时候把自己的心是掏出来了，但却没有把自己的一片赤心置于学生的腹中，使其真切感受到教师的关爱？值得大家自己好好想一想。我想，我们教师富有情感的语言是开启学生心灵的“金钥匙” ，是点燃学生激情的火种，是陶冶学生情操的“催化剂” ，是帮助学生鉴别真理的“过滤器” 。因此我们找学生谈话要显示一种艺术，要