《容积和容积单位》听课心得体会评课稿资料

容积和容积单位听课心得体会评课稿资料容积和容积单位听课心得反思塘厦第三小学潘瑞莲近日，本人听了一节数学课，内容是容积和容积单位 。下面我谈谈对这节课的一点看法。本节课的优点：1、注重旧知的复习铺垫。教师在新课前复习了体积单位及其进率，和体积的计算方法，这些都是与本节课的教学内容密切相关的，为新课的顺利进行作了很好的铺垫。2、在教学“什么叫做容积”时，叶老师充分地利用生活中的学生非常熟悉的东西介绍容积，自己举例，然后让学生举例，让学生充分地理解什么叫做容积。教师不还让学生充分地理解容积与体积的相同点和不同点。3、本节课注重了课堂的训练。练习的量和题型都比较多，体现出课堂的有效训练。需要改进的地方：1、在认识容积单位时，虽然认识“升”和“毫升”是重点，但也应该向学生说明计量容积时，一般就可以用体积单位。但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。2、理解升、毫升的实际大小是本节内容的一个难点、我觉得在教学中还落实得不够。教师在教学中是这样做的：给学生看那个一升的正方体容器，用杯子装水倒在容器里，看要多少杯水才能到满容器，然后跟学生说：“这就是一升水。 ”教师虽然也说了一个矿泉水瓶的容积是 400毫升，学生平时可能也有接触一瓶矿泉水 400 毫升，一盒牛奶 250 毫升等。但是我觉得还不够，学生对于 1 毫升、10 毫升、100 毫升的实际是多少，学生还是不能理解的。所以我觉得可以用量筒、量杯量1 毫升、10 毫升、100 毫升的水是多少。最好能够用教具或学具让学生分小组亲自动手量一量，这样学生就理解更深刻了。3、在教学升与毫升之间的进率、体积位单位与容积的单位之间的关系有些欠妥。1 升=1000 毫升 1 升=1 立方米 1 毫升=1 立方厘米这些都是没有经过推导，是教师直接给出来的。我觉得这里可以教学：出示量筒，在量筒上找出 1 毫升、100 毫升的刻度给学生看 。用量筒量 100 毫升的水倒入 1 升的量杯，一直到量杯满为止。通过动手实践得出：1 升=1000 毫升。把 1 升的水到入 1 立方分米的容器，得出：1 升=1 立方分米。对 1 毫升=1 立方厘米的教学，如果没有 1 立方厘米这么小的正方体容器，我们可以通过体积单位之间的进率来教学，因为：1 立方分米=1000 立方厘米，1 升=1 立方分米，1 升=1000 毫升，所以1000 毫升=1000 立方厘米，也就是 1 毫升=1 立方厘米。4、教师已经提到容积的计算方法和体积的计算方法一样，如果把计算公式写出来就更好一些，这对一些后进生在进行解决练习（课本例 5）会更有帮助。容积和容积单位听课心得反思塘厦第三小学潘瑞莲近日，本人听了一节数学课，内容是容积和容积单位 。下面我谈谈对这节课的一点看法。本节课的优点：1、注重旧知的复习铺垫。教师在新课前复习了体积单位及其进率，和体积的计算方法，这些都是与本节课的教学内容密切相关的，为新课的顺利进行作了很好的铺垫。2、在教学“什么叫做容积”时，叶老师充分地利用生活中的学生非常熟悉的东西介绍容积，自己举例，然后让学生举例，让学生充分地理解什么叫做容积。教师不还让学生充分地理解容积与体积的相同点和不同点。3、本节课注重了课堂的训练。练习的量和题型都比较多，体现出课堂的有效训练。需要改进的地方：1、在认识容积单位时，虽然认识“升”和“毫升”是重点，但也应该向学生说明计量容积时，一般就可以用体积单位。但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。2、理解升、毫升的实际大小是本节内容的一个难点、我觉得在教学中还落实得不够。教师在教学中是这样做的：给学生看那个一升的正方体容器，用杯子装水倒在容器里，看要多少杯水才能到满容器，然后跟学生说：“这就是一升水。 ”教师虽然也说了一个矿泉水瓶的容积是 400毫升，学生平时可能也有接触一瓶矿泉水 400 毫升，一盒牛奶 250 毫升等。但是我觉得还不够，学生对于 1 毫升、10 毫升、100 毫升的实际是多少，学生还是不能理解的。所以我觉得可以用量筒、量杯量1 毫升、10 毫升、100 毫升的水是多少。最好能够用教具或学具让学生分小组亲自动手量一量，这样学生就理解更深刻了。3、在教学升与毫升之间的进率、体积位单位与容积的单位之间的关系有些欠妥。1 升=1000 毫升 1 升=1 立方米 1 毫升=1 立方厘米这些都是没有经过推导，是教师直接给出来的。我觉得这里可以教学：出示量筒，在量筒上找出 1 毫升、100 毫升的刻度给学生看 。用量筒量 100 毫升的水倒入 1 升的量杯，一直到量杯满为止。通过动手实践得出：1 升=1000 毫升。把 1 升的水到入 1 立方分米的容器，得出：1 升=1 立方分米。对 1 毫升=1 立方厘米的教学，如果没有 1 立方厘米这么小的正方体容器，我们可以通过体积单位之间的进率来教学，因为：1 立方分米=1000 立方厘米，1 升=1 立方分米，1 升=1000 毫升，所以1000 毫升=1000 立方厘米，也就是 1 毫升=1 立方厘米。4、教师已经提到容积的计算方法和体积的计算方法一样，如果把计算公式写出来就更好一些，这对一些后进生在进行解决练习（课本例 5）会更有帮助。容积和容积单位听课心得反思塘厦第三小学潘瑞莲近日，本人听了一节数学课，内容是容积和容积单位 。下面我谈谈对这节课的一点看法。本节课的优点：1、注重旧知的复习铺垫。教师在新课前复习了体积单位及其进率，和体积的计算方法，这些都是与本节课的教学内容密切相关的，为新课的顺利进行作了很好的铺垫。2、在教学“什么叫做容积”时，叶老师充分地利用生活中的学生非常熟悉的东西介绍容积，自己举例，然后让学生举例，让学生充分地理解什么叫做容积。教师不还让学生充分地理解容积与体积的相同点和不同点。3、本节课注重了课堂的训练。练习的量和题型都比较多，体现出课堂的有效训练。需要改进的地方：1、在认识容积单位时，虽然认识“升”和“毫升”是重点，但也应该向学生说明计量容积时，一般就可以用体积单位。但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。2、理解升、毫升的实际大小是本节内容的一个难点、我觉得在教学中还落实得不够。教师在教学中是这样做的：给学生看那个一升的正方体容器，用杯子装水倒在容器里，看要多少杯水才能到满容器，然后跟学生说：“这就是一升水。 ”教师虽然也说了一个矿泉水瓶的容积是 400毫升，学生平时可能也有接触一瓶矿泉水 400 毫升，一盒牛奶 250 毫升等。但是我觉得还不够，学生对于 1 毫升、10 毫升、100 毫升的实际是多少，学生还是不能理解的。所以我觉得可以用量筒、量杯量1 毫升、10 毫升、100 毫升的水是多少。最好能够用教具或学具让学生分小组亲自动手量一量，这样学生就理解更深刻了。3、在教学升与毫升之间的进率、体积位单位与容积的单位之间的关系有些欠妥。1 升=1000 毫升 1 升=1 立方米 1 毫升=1 立方厘米这些都是没有经过推导，是教师直接给出来的。我觉得这里可以教学：出示量筒，在量筒上找出 1 毫升、100 毫升的刻度给学生看 。用量筒量 100 毫升的水倒入 1 升的量杯，一直到量杯满为止。通过动手实践得出：1 升=1000 毫升。把 1 升的水到入 1 立方分米的容器，得出：1 升=1 立方分米。对 1 毫升=1 立方厘米的教学，如果没有 1 立方厘米这么小的正方体容器，我们可以通