《小松鼠找花生》课堂反思

小松鼠找花生课堂反思小松鼠找花生课堂反思教育家陶行知先生说的好：“生活即教育，社会即课堂” 。本课有着一种浓郁的生活化气息，让学生知道“花生的果实是结在地下”的常识。旨在通过学文，渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能。在教学过程中，我设计了这样一个问题：“小松鼠不知道花生到底在哪里，所以找不到花生，可是后来呀，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子花生呢？聪明的孩子，你知道小松鼠又是怎样找到花生的吗？”学生经过讨论，联系自己的生活实践，把自己探寻花生长在土里的过程与小松鼠巧妙结合，放飞想象的翅膀，大胆想象，合理推测，说出了一个又一个合情合理的原因，真正做到了与课本，与生活的对话。之所以取得这样的教学效果，得益于“猜想”教学法与“头脑风景”法的整合运用。“猜想”教学法，先出示结果，然后由学生猜想结果产生的“过程” ，让学生“过程”猜想能与文本的“过程”或巧合、或共鸣、或背道而驰借以培养学生发散思维的能力。“头脑风景”法，即针对提出的问题，学生从不同角度、不同层面想办法、出点子，提出解决问题的若干套方案，然后比较、筛选、选出其中最好的方案，借以培养学生辐合思维的能力。两种教学法的整合运用，灵活、生成、开放式的课堂教学，油然而生。在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。这节课的不足之处是，在读句子时，我采用了竞赛读，效果是显而易见的，学生读得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定他们读得好时，却忽略了个别学生的进步，轻易地放弃了这一资源，只作了简单笼统地评价，而且评价词语不够丰富。此时，如果针对个别孩子自身的进步，提出更合适的评语，再让全班的学生学一学，读一读，就更有深度和厚度了。小松鼠找花生课堂反思教育家陶行知先生说的好：“生活即教育，社会即课堂” 。本课有着一种浓郁的生活化气息，让学生知道“花生的果实是结在地下”的常识。旨在通过学文，渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能。在教学过程中，我设计了这样一个问题：“小松鼠不知道花生到底在哪里，所以找不到花生，可是后来呀，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子花生呢？聪明的孩子，你知道小松鼠又是怎样找到花生的吗？”学生经过讨论，联系自己的生活实践，把自己探寻花生长在土里的过程与小松鼠巧妙结合，放飞想象的翅膀，大胆想象，合理推测，说出了一个又一个合情合理的原因，真正做到了与课本，与生活的对话。之所以取得这样的教学效果，得益于“猜想”教学法与“头脑风景”法的整合运用。“猜想”教学法，先出示结果，然后由学生猜想结果产生的“过程” ，让学生“过程”猜想能与文本的“过程”或巧合、或共鸣、或背道而驰借以培养学生发散思维的能力。“头脑风景”法，即针对提出的问题，学生从不同角度、不同层面想办法、出点子，提出解决问题的若干套方案，然后比较、筛选、选出其中最好的方案，借以培养学生辐合思维的能力。两种教学法的整合运用，灵活、生成、开放式的课堂教学，油然而生。在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。这节课的不足之处是，在读句子时，我采用了竞赛读，效果是显而易见的，学生读得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定他们读得好时，却忽略了个别学生的进步，轻易地放弃了这一资源，只作了简单笼统地评价，而且评价词语不够丰富。此时，如果针对个别孩子自身的进步，提出更合适的评语，再让全班的学生学一学，读一读，就更有深度和厚度了。小松鼠找花生课堂反思教育家陶行知先生说的好：“生活即教育，社会即课堂” 。本课有着一种浓郁的生活化气息，让学生知道“花生的果实是结在地下”的常识。旨在通过学文，渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能。在教学过程中，我设计了这样一个问题：“小松鼠不知道花生到底在哪里，所以找不到花生，可是后来呀，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子花生呢？聪明的孩子，你知道小松鼠又是怎样找到花生的吗？”学生经过讨论，联系自己的生活实践，把自己探寻花生长在土里的过程与小松鼠巧妙结合，放飞想象的翅膀，大胆想象，合理推测，说出了一个又一个合情合理的原因，真正做到了与课本，与生活的对话。之所以取得这样的教学效果，得益于“猜想”教学法与“头脑风景”法的整合运用。“猜想”教学法，先出示结果，然后由学生猜想结果产生的“过程” ，让学生“过程”猜想能与文本的“过程”或巧合、或共鸣、或背道而驰借以培养学生发散思维的能力。“头脑风景”法，即针对提出的问题，学生从不同角度、不同层面想办法、出点子，提出解决问题的若干套方案，然后比较、筛选、选出其中最好的方案，借以培养学生辐合思维的能力。两种教学法的整合运用，灵活、生成、开放式的课堂教学，油然而生。在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。这节课的不足之处是，在读句子时，我采用了竞赛读，效果是显而易见的，学生读得非常棒，一次比一次