《小桥流水人家》教学反思

小桥流水人家教学反思小桥流水人家是略读课文，作者用清新优美语言的为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。我在进行教学设计时旨在通过学生充分地朗读文本，感悟作者所要表达的思想感情。并在读中体会作者写作上的方法和技巧。回顾这节课，在揭示课题时我首先用几句话回顾了本组课文，然后看了几张小桥流水人家的优美图片，接着和同学们一起朗诵了马志远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ”引入到课文的学习。充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。正文部分力求让学生自读自悟。为了让学生走进文本，与作者产生共鸣，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，领会每句话所表达的情感。我给出足够的时间，让学生读。但在实际操作时，朗读形式太单一。另外，本文在写作方法上采用了借景、事、物抒情的方法，将直接抒情和间接抒情相结合，表达出了作者对家乡深深的眷恋和思念之情。在设计时想让学生总结领悟写作方法后进行迁移运用，进行一次练笔。但因前边环节时间把握上不太好，导致小练笔只能放课下进行，没有给予指导。针对这节课的问题，我今后会多看业务方面书籍，多听身边优秀教师的课，提高课堂调控能力，使自己的综合素质得以不断提高。小桥流水人家是略读课文，作者用清新优美语言的为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。我在进行教学设计时旨在通过学生充分地朗读文本，感悟作者所要表达的思想感情。并在读中体会作者写作上的方法和技巧。回顾这节课，在揭示课题时我首先用几句话回顾了本组课文，然后看了几张小桥流水人家的优美图片，接着和同学们一起朗诵了马志远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ”引入到课文的学习。充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。正文部分力求让学生自读自悟。为了让学生走进文本，与作者产生共鸣，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，领会每句话所表达的情感。我给出足够的时间，让学生读。但在实际操作时，朗读形式太单一。另外，本文在写作方法上采用了借景、事、物抒情的方法，将直接抒情和间接抒情相结合，表达出了作者对家乡深深的眷恋和思念之情。在设计时想让学生总结领悟写作方法后进行迁移运用，进行一次练笔。但因前边环节时间把握上不太好，导致小练笔只能放课下进行，没有给予指导。针对这节课的问题，我今后会多看业务方面书籍，多听身边优秀教师的课，提高课堂调控能力，使自己的综合素质得以不断提高。小桥流水人家是略读课文，作者用清新优美语言的为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。我在进行教学设计时旨在通过学生充分地朗读文本，感悟作者所要表达的思想感情。并在读中体会作者写作上的方法和技巧。回顾这节课，在揭示课题时我首先用几句话回顾了本组课文，然后看了几张小桥流水人家的优美图片，接着和同学们一起朗诵了马志远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ”引入到课文的学习。充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。正文部分力求让学生自读自悟。为了让学生走进文本，与作者产生共鸣，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，领会每句话所表达的情感。我给出足够的时间，让学生读。但在实际操作时，朗读形式太单一。另外，本文在写作方法上采用了借景、事、物抒情的方法，将直接抒情和间接抒情相结合，表达出了作者对家乡深深的眷恋和思念之情。在设计时想让学生总结领悟写作方法后进行迁移运用，进行一次练笔。但因前边环节时间把握上不太