《小池》具备“诚斋体”特点吗

小池具备“诚斋体”特点吗“诚斋体”是南宋诗人杨万里诗歌创作的特色。“诚斋体”的特点，最突出的是善于敏锐地发现与迅速地把握自然万物和日常生活中常人难以发现的或容易忽视的富有情趣与美感的景象。还有一个特点，就是注意在景物的描写中融入自己的主观领悟与体验，使之带。有一种与众不同的理趣。我们认为， 小池只具备了“诚斋体”中“擅写生”与“生擒活捉”的特点，而未融入诗人透脱的感悟与哲理的思考。因此，我们认为贵刊 1997 年第 2 期“资料室”中所说小池体现了“诚斋体”的特点这一结论不太妥当。江苏省如皋师范 96 小语大专班 戴桂林 顾烨华 钱婷婷小池取景的别致，在于以“小”贯全诗。从题目中的“小”到诗句中的“泉眼” “细流” “小荷” “尖尖角”等词语，以及娇小的“蜻蜓”的形象，无不在“小”中生情显趣，抒发了诗人对美好大自然的由衷的热爱。那么是否如三位同学所说， 小池 “未融入诗人透脱的感悟与哲理的思考”呢?答案是否定的。今天，人们写文章时常常引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”之句，来形容人们热爱新生事物，即新生事物刚刚萌发时，就能够敏锐地觉察到，并大力扶植它茁壮成长。诗人用“才” “早”二字前呼后应，传达出了这样的信息：蜻蜓早有打算在什么地方等待着小荷的露尖，因而小荷刚出水面，它就很快地飞去立在上面了。这两句充满了“情趣” ，不能说未融人诗人的“感悟” 。如果这两句纯粹属写景，无哲理的“底蕴”可言，那么，多少年来，人们何以偏爱这两句诗并借以赞颂对新生事物的热爱和扶植呢?当然，在小学语文教学中是用不着深“挖”细讲的，只要按“教参”的提示讲出这首绝句最基本的艺术特色就够了。“诚斋体”是南宋诗人杨万里诗歌创作的特色。“诚斋体”的特点，最突出的是善于敏锐地发现与迅速地把握自然万物和日常生活中常人难以发现的或容易忽视的富有情趣与美感的景象。还有一个特点，就是注意在景物的描写中融入自己的主观领悟与体验，使之带。有一种与众不同的理趣。我们认为， 小池只具备了“诚斋体”中“擅写生”与“生擒活捉”的特点，而未融入诗人透脱的感悟与哲理的思考。因此，我们认为贵刊 1997 年第 2 期“资料室”中所说小池体现了“诚斋体”的特点这一结论不太妥当。江苏省如皋师范 96 小语大专班 戴桂林 顾烨华 钱婷婷小池取景的别致，在于以“小”贯全诗。从题目中的“小”到诗句中的“泉眼” “细流” “小荷” “尖尖角”等词语，以及娇小的“蜻蜓”的形象，无不在“小”中生情显趣，抒发了诗人对美好大自然的由衷的热爱。那么是否如三位同学所说， 小池 “未融入诗人透脱的感悟与哲理的思考”呢?答案是否定的。今天，人们写文章时常常引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”之句，来形容人们热爱新生事物，即新生事物刚刚萌发时，就能够敏锐地觉察到，并大力扶植它茁壮成长。诗人用“才” “早”二字前呼后应，传达出了这样的信息：蜻蜓早有打算在什么地方等待着小荷的露尖，因而小荷刚出水面，它就很快地飞去立在上面了。这两句充满了“情趣” ，不能说未融人诗人的“感悟” 。如果这两句纯粹属写景，无哲理的“底蕴”可言，那么，多少年来，人们何以偏爱这两句诗并借以赞颂对新生事物的热爱和扶植呢?当然，在小学语文教学中是用不着深“挖”细讲的，只要按“教参”的提示讲出这首绝句最基本的艺术特色就够了。“诚斋体”是南宋诗人杨万里诗歌创作的特色。“诚斋体”的特点，最突出的是善于敏锐地发现与迅速地把握自然万物和日常生活中常人难以发现的或容易忽视的富有情趣与美感的景象。还有一个特点，就是注意在景物的描写中融入自己的主观领悟与体验，使之带。有一种与众不同的理趣。我们认为， 小池只具备了“诚斋体”中“擅写生”与“生擒活捉”的特点，而未融入诗人透脱的感悟与哲理的思考。因此，我们认为贵刊 1997 年第 2 期“资料室”中所说小池体现了“诚斋体”的特点这一结论不太妥当。江苏省如皋师范 96 小语大专班 戴桂林 顾烨华 钱婷婷小池取景的别致，在于以“小”贯全诗。从题目中的“小”到诗句中的“泉眼” “细流” “小荷” “尖尖角”等词语，以及娇小的“蜻蜓”的形象，无不在“小”中生情显趣，抒发了诗人对美好大自然的由衷的热爱。那么是否如三位同学所说， 小池 “未融入诗人透脱的感悟与哲理的思考”呢?答案是否定的。今天，人们写文章时常常引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”之句，来形容人们热爱新生事物，即新生事物刚刚萌发时，就能够敏锐地觉察到，并大力扶植它茁壮成长。诗人用“才” “早”二字前呼后应，传达出了这样的信息：蜻蜓早有打算在什么地方等待着小荷的露尖，因而小荷刚出水面，它就很快地飞去立在上面了。这两句充满了“情趣” ，不能说未融人诗人的“感悟” 。如果这两句纯粹