《我要的是葫芦》教学反思_1

我要的是葫芦教学反思我要的是葫芦教学反思南林中心学校李燕蓉寓言、童话是孩子们所喜爱的。课文我要的是葫芦让小朋友初步了解植物的叶子羽果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。一、 好句子好词语积累“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 ”抓住句中“细、满、绿、12 朵、雪白“让学生想象描写的景象，体会加上这些词语把葫芦藤的形状，叶子的茂盛、花的颜色、大小都描绘出来。二、 充分发挥学生阅读能力教学中学生通过自主阅读，从 第一自然段中体会出种葫芦的人喜欢葫芦，由此我再顺式让学生从第一自然段中找出哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓住词语“每天” “看几次” 、 “越来越喜欢”来领会重葫芦的人对葫芦的喜爱。在学生对句子的深入理解后引导学生游感情地朗读课文，使学生自主地发挥阅读能力。三、 充分发挥学生的认读与书写能力识字与写字是低年级教学中所要强化的训练之一。教学中为了更充分地发挥学生认读与书写，我让学生借助自己已有的拼音知识，自主认读、观察字形，交流写法。在学生记字与书写上通过交流不能解决的问题，及时点拨，开发学生思维，让学生及时获取信息解决问题。总之，只要把空间留给学生，大胆放手让学生自己去学习探究，根据他们已有的知识，我相信他们是最棒的！我要的是葫芦教学反思南林中心学校李燕蓉寓言、童话是孩子们所喜爱的。课文我要的是葫芦让小朋友初步了解植物的叶子羽果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。一、 好句子好词语积累“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 ”抓住句中“细、满、绿、12 朵、雪白“让学生想象描写的景象，体会加上这些词语把葫芦藤的形状，叶子的茂盛、花的颜色、大小都描绘出来。二、 充分发挥学生阅读能力教学中学生通过自主阅读，从 第一自然段中体会出种葫芦的人喜欢葫芦，由此我再顺式让学生从第一自然段中找出哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓住词语“每天” “看几次” 、 “越来越喜欢”来领会重葫芦的人对葫芦的喜爱。在学生对句子的深入理解后引导学生游感情地朗读课文，使学生自主地发挥阅读能力。三、 充分发挥学生的认读与书写能力识字与写字是低年级教学中所要强化的训练之一。教学中为了更充分地发挥学生认读与书写，我让学生借助自己已有的拼音知识，自主认读、观察字形，交流写法。在学生记字与书写上通过交流不能解决的问题，及时点拨，开发学生思维，让学生及时获取信息解决问题。总之，只要把空间留给学生，大胆放手让学生自己去学习探究，根据他们已有的知识，我相信他们是最棒的！我要的是葫芦教学反思南林中心学校李燕蓉寓言、童话是孩子们所喜爱的。课文我要的是葫芦让小朋友初步了解植物的叶子羽果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。一、 好句子好词语积累“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 ”抓住句中“细、满、绿、12 朵、雪白“让学生想象描写的景象，体会加上这些词语把葫芦藤的形状，叶子的茂盛、花的颜色、大小都描绘出来。二、 充分发挥学生阅读能力教学中学生通过自主阅读，从 第一自然段中体会出种葫芦的人喜欢葫芦，由此我再顺式让学生从第一自然段中找出哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓住词语“每天” “看几次” 、 “越来越喜欢”来领会重葫芦的人对葫芦的喜爱。在学生对句子的深入理解后引导学生游感情地朗读课文，使学生自主地发挥阅读能力。三、 充分发挥学生的认读与书写能力识字与写字是低年级教学中所要强化的训练之一。教学中为了更充分地发挥学生认读与书写，我让学生借助自己已有的拼音知识，自主认读、观察字形，交流写法。在学生记字与书写上通过交流