《手捧空花盆的孩子》教学设计教学反思

手捧空花盆的孩子教学设计教学反思手捧空花盆的孩子教学设计教学反思第一课时【教学目标】：（一）知识目标：1 认识 14个生字，会写 6个生字 。2、指导学生正确、流利地朗读课文。（二）能力目标：1、训练学生的自主学习能力。2、提高学生的阅读能力。（三）情感目标：培养学生合作、探究的精神。教学重难点：会读 14个生字，会写 6个生字 。流利地朗读课文。教学准备：1、多媒体课件; 2、学生预习课文; 3、学生课前准备 .教学过程：一、故事导入：（屏显动画）1、师：大家听过狼来了的故事吗？ 想不想听啊？那我们就一起来听听这个故事！你喜欢故事中的孩子吗？为什么？2、今天老师要带大家认识另一位孩子：（板书）手捧空花盆的孩子。学习生字“盆” 。 （让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，读准生字。1、师：下面请同学们自己读读课文，把不会读的生字圈出来，问同学，问老师，或者拼拼音，注意把它读准。标上自然段。2、你看，何老师已经把生字找出来了（出示课件） ，希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？（个别读词语）去掉拼音读3 老师带来了一些花籽（出示拼音生字） ，这些花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你能读出他们的名字，它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？指名读：读得真棒，看，这些花儿开得多美呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。4、小组开火车读，读得好我们一会儿就来玩个游戏。5、我们的游戏就是放飞五颜六色的气球，想不想玩啊？（指名读，再齐读）6、猜一猜：同学们可以读出这些生字，肯定也可以猜出它是谁？猜对了我们就一起去摘苹果。（巩固识字方法）7、摘苹果：哇！树上的苹果都熟透了！同学们想摘吗？但你要把苹果里的生字读出来才可以摘下哦！三、指导写字。1、师：这几个生字同学们都会读了，真棒呀！老师相信大家也一定能把这几个字写好的，咱们今天就写两个字：分、要、没、位、孩、选。 （屏显笔顺，生书空）2、师：请你们仔细观察“分” “要”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教何老师写？（师范写）3、指导写“没” “位” “孩” “选” ，方法同上。4、生独立写字，师巡堂。 （注意学生的写字姿势）5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。四、指导朗读。1、指导读好难读的句子。 （课件出示句子）2、师：刚才同学们读生字和句子读得多好呀！听同学们读完这几个句子之后何老师就好想读读这个故事啊！给老师一次机会好吗？想想：听老师读了课文后，你知道了什么？3、请同学们看看课文中有哪一段你最有信心把它读好的，就读哪一段。 （让学生自由朗读喜欢的文段。 ）4、个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。六、小结：今天，咱们跟 12个生字交了好朋友，又把课文读通顺了。回家后请同学们把课文和生字读给家长听，让他们给你打打分吧。手捧空花盆的孩子教学设计教学反思第一课时【教学目标】：（一）知识目标：1 认识 14个生字，会写 6个生字 。2、指导学生正确、流利地朗读课文。（二）能力目标：1、训练学生的自主学习能力。2、提高学生的阅读能力。（三）情感目标：培养学生合作、探究的精神。教学重难点：会读 14个生字，会写 6个生字 。流利地朗读课文。教学准备：1、多媒体课件; 2、学生预习课文; 3、学生课前准备 .教学过程：一、故事导入：（屏显动画）1、师：大家听过狼来了的故事吗？ 想不想听啊？那我们就一起来听听这个故事！你喜欢故事中的孩子吗？为什么？2、今天老师要带大家认识另一位孩子：（板书）手捧空花盆的孩子。学习生字“盆” 。 （让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，读准生字。1、师：下面请同学们自己读读课文，把不会读的生字圈出来，问同学，问老师，或者拼拼音，注意把它读准。标上自然段。2、你看，何老师已经把生字找出来了（出示课件） ，希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？（个别读词语）去掉拼音读3 老师带来了一些花籽（出示拼音生字） ，这些花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你能读出他们的名字，它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？指名读：读得真棒，看，这些花儿开得多美呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。4、小组开火车读，读得好我们一会儿就来玩个游戏。5、我们的游戏就是放飞五颜六色的气球，想不想玩啊？（指名读，再齐读）6、猜一猜：同学们可以读出这些生字，肯定也可以猜出它是谁？猜对了我们就一起去摘苹果。（巩固识字方法）7、摘苹果：哇！树上的苹果都熟透了！同学们想摘吗？但你要把苹果里的生字读出来才可以摘下哦！三、指导写字。1、师：这几个生字同学们都会读了，真棒呀！老师相信大家也一定能把这几个字写好的，咱们今天就写两个字：分、要、没、位、孩、选。 （屏显笔顺，生书空）2、师：请你们仔细观察“分” “要”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教何老师写？（师范写）3、指导写“没” “位” “孩” “选” ，方法同上。4、生独立写字，师巡堂。 （注意学生的写字姿势）5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。四、指导朗读。1、指导读好难读的句子。 （课件出示句子）2、师：刚才同学们读生字和句子读得多好呀！听同学们读完这几个句子之后何老师就好想读读这个故事啊！给老师一次机会好吗？想想：听老师读了课文后，你知道了什么？3、请同学们看看课文中有哪一段你最有信心把它读好的，就读哪一段。 （让学生自由朗读喜欢的文段。 ）4、个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。六、小结：今天，咱们跟 12个生字交了好朋友，又把课文读通顺了。回家后请同学们把课文和生字读给家长听，让他们给你打打分吧。手捧空花盆的孩子教学设计教学反思第一课时【教学目标】：（一）知识目标：1 认识 14个生字，会写 6个生字 。2、指导学生正确、流利地朗读课文。（二）能力目标：1、训练学生的自主学习能力。2、提高学生的阅读能力。（三）情感目标：培养学生合作、探究的精神。教学重难点：会读 14个生字，会写 6个生字 。流利地朗读课文。教学准备：1、多媒体课件; 2、学生预习课文; 3、学生课前准备 .教学过程：一、故事导入：（屏显动画）1、师：大家听过狼来了的故事吗？ 想不想听啊？那我们就一起来听听这个故事！你喜欢故事中的孩子吗？为什么？2、今天老师要带大家认识另一位孩子：（板书）手捧空花盆的孩子。学习生字“盆” 。 （让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，读准生字。1、师：下面请同学们自己读读课文，把不会读的生字圈出来，问同学，问老师，或者拼拼音，注意把它读准。标上自然段。2、你看，何老师已经把生字找出来了（出示课件） ，希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？（个别读词语）去掉拼音读3 老师带来了一些花籽（出示拼音生字） ，这些花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你能读出他们的名字，它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？指名读：读得真棒，看，这些花儿开得多美呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。4、小组开火车读，读得好我们一会儿就来玩个游戏。5、我们的游戏就是放飞五颜六色的气球，想不想玩啊？（指名读，再齐读）6、猜一猜：同学们可以读出这些生字，肯定也可以猜出它是谁？猜对了我们就一起去摘苹果。（巩固识字方法）7、摘苹果：哇！树上的苹果都熟透了！同学们想摘吗？但你要把苹果里的生字读出来才可以摘下哦！三、指导写字。1、师：这几个生字同学们都会读了，真棒呀！老师相信大家也一定能把这几个字写好的，咱们今天就写两个字：分、要、没、位、孩、选。 （屏显笔顺，生书空）2、师：请你们仔细观察“分” “要”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教何老师写？（师范写）3、指导写“没” “位” “孩” “选” ，方法同上。4、生独立写字，师巡堂。 （注意学生的写字姿势）5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。四、指导朗读。1、指导读好难读的句子。 （课件出示句子）2、师：刚才同学们读生字和句子读得多好呀！听同学们读完这几个句