《找因数》教学指导

找因数教学指导教学目标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。2在 1100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教材分析与教学建议教材设计了“用小正方形拼长方形”的活动，教材首先让学生思考“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”然后引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。在思考有“哪几种拼法”时，学生的思路一般会用乘法思考：哪两个数相乘等于 12？然后一对一对找出“112” 、 “216”、 “34”。这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法，而借助“拼小正方形”的活动，则会更有利于学生对此方法形象的理解。在学生充分交流的基础上，再指出1，2，3，4，6 和 12 是 12 所有的因数。教学时，教师可以先提出问题：“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”然后组织学生进行“拼”或“画”的活动，并展开充分的交流。交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中，教师要引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。试一试是找因数的基本练习，可以让学生独立尝试，反馈时注意学生能否有序思考。练一练第 2 题先让学生自己找一找 18 的因数和 21 的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说是找因数的方法。最后，说说哪几个数既是 18 的因数、又是 21 的因数。第 3 题利用数形结合，进一步体会找因数的方法。第 5 题可以引导学生用找因数的方法进行思考，48=148=224=316=412=68，48 有 10 个因数，就有 10 种排法，如每行 12 人，排 4 行；每行 4 人，排 12 行等。37 只有 2 个因数，只有两种排法。教学目标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。2在 1100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教材分析与教学建议教材设计了“用小正方形拼长方形”的活动，教材首先让学生思考“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”然后引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。在思考有“哪几种拼法”时，学生的思路一般会用乘法思考：哪两个数相乘等于 12？然后一对一对找出“112” 、 “216”、 “34”。这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法，而借助“拼小正方形”的活动，则会更有利于学生对此方法形象的理解。在学生充分交流的基础上，再指出1，2，3，4，6 和 12 是 12 所有的因数。教学时，教师可以先提出问题：“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”然后组织学生进行“拼”或“画”的活动，并展开充分的交流。交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中，教师要引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。试一试是找因数的基本练习，可以让学生独立尝试，反馈时注意学生能否有序思考。练一练第 2 题先让学生自己找一找 18 的因数和 21 的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说是找因数的方法。最后，说说哪几个数既是 18 的因数、又是 21 的因数。第 3 题利用数形结合，进一步体会找因数的方法。第 5 题可以引导学生用找因数的方法进行思考，48=148=224=316=412=68，48 有 10 个因数，就有 10 种排法，如每行 12 人，排 4 行；每行 4 人，排 12 行等。37 只有 2 个因数，只有两种排法。教学目标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。2在 1100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教材分析与教学建议教材设计了“用小正方形拼长方形”的活动，教材首先让学生思考“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”然后引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。在思考有“哪几种拼法”时，学生的思路一般会用乘法思考：哪两个数相乘等于 12？然后一对一对找出“112” 、 “216”、 “34”。这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法，而借助“拼小正方形”的活动，则会更有利于学生对此方法形象的理解。在学生充分交流的基础上，再指出1，2，3，4，6 和 12 是 12 所有的因数。教学时，教师可以先提出问题：“用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”然后组织学生进行“拼”或“画”的活动，并展开充分的交流。交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中，教师要引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。试一试是找因数的基本练习，可以让学生独立尝试，反馈时注意学生能否有序思考。练一练第 2 题先让学生自己找一找 18 的因数和 21 的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说是找因数的方法。最后，说说哪几个数既是 18 的因数、又是 21 的因数。第 3 题利用数形结合，进一步体会找因数的方法。第 5