《数的顺序》备课反思

数的顺序备课反思本周集体备课的内容是：数的顺序。 “数的顺序， ”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写 100 以内的数目表，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。“数的顺序”我确定的教学目标是：知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。过程与方法引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。依据教材的编排思路、及学生的年龄特征，为了使学生对 100 以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了 “两观察两利用”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。、学习的基本思路是：学习 100 以内数的排列规律。先由学生观察例 7 表，观察已有的数排列有什么规律，引导学生说出找这些规律的方法有 a、找相同 b、按顺序 等 。然后由学生用归纳出的方法找出其他规律。引导学生利用数在表内的位置关系填完表后，再次观察完整的百数表。可以横看竖看、从上到下、从左到右引导学生总结出规律。2、在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况非常令人满意。本次备课的不足之处是一是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。二是教师和学生的语言表达欠规范。所以，在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，加强自身的语言表达规范化，让每一节课上得更精彩。本周集体备课的内容是：数的顺序。 “数的顺序， ”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写 100 以内的数目表，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。“数的顺序”我确定的教学目标是：知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。过程与方法引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。依据教材的编排思路、及学生的年龄特征，为了使学生对 100 以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了 “两观察两利用”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。、学习的基本思路是：学习 100 以内数的排列规律。先由学生观察例 7 表，观察已有的数排列有什么规律，引导学生说出找这些规律的方法有 a、找相同 b、按顺序 等 。然后由学生用归纳出的方法找出其他规律。引导学生利用数在表内的位置关系填完表后，再次观察完整的百数表。可以横看竖看、从上到下、从左到右引导学生总结出规律。2、在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况非常令人满意。本次备课的不足之处是一是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。二是教师和学生的语言表达欠规范。所以，在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，加强自身的语言表达规范化，让每一节课上得更精彩。本周集体备课的内容是：数的顺序。 “数的顺序， ”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写 100 以内的数目表，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。“数的顺序”我确定的教学目标是：知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。过程与方法引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。依据教材的编排思路、及学生的年龄特征，为了使学生对 100 以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了 “两观察两利用”来完成教学任务。完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。、学习的基本思路是：学习 100 以内数的排列规律。先由学生观察例 7 表，观察已有的数排列有什么规律，引导学生说出找这些规律的方法有 a、找相同 b、按顺序 等 。然后由学生用归纳出的方法找出其他规律。引导学生利用数在表内的位置关系填完表后，再次观察完整的百数表。可以横看竖看、从上到下、从左到右引导学生总结出规律。2、在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴