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怀念母亲两案合一教学设计重庆市万州区沙河小学 陈学毅课文精解与编排意图课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。教路点睛初读课文,学习生字新词,掌握主要内容,初步感受作者对两位母亲的感情(敬意、爱慕、怀念)紧扣怀念,细读探究作者对两位母亲的深情,让学生学会抓住重点词句,体会作者痛、恨、糊(凄凉、甜蜜) 、哭、寻复杂感情滋味。转换迁移,训练运用。教学目标1掌握 8 个生字。读读记记“真挚、弃养、朦胧、寝不安席、终天之恨、频来入梦,凄凉,面影、薄暗、沮丧、思潮起伏、可见一斑”等新词,理解带点词语。2理解课文内容,抓住重点词句,体会作者对两个母亲的敬意、爱慕与怀念之情。3有感情地朗读课文。教学重点难点抓住重点词句体会作者对两位母亲的深情。重庆市万州区沙河小学 陈学毅课文精解与编排意图课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。教路点睛初读课文,学习生字新词,掌握主要内容,初步感受作者对两位母亲的感情(敬意、爱慕、怀念)紧扣怀念,细读探究作者对两位母亲的深情,让学生学会抓住重点词句,体会作者痛、恨、糊(凄凉、甜蜜) 、哭、寻复杂感情滋味。转换迁移,训练运用。教学目标1掌握 8 个生字。读读记记“真挚、弃养、朦胧、寝不安席、终天之恨、频来入梦,凄凉,面影、薄暗、沮丧、思潮起伏、可见一斑”等新词,理解带点词语。2理解课文内容,抓住重点词句,体会作者对两个母亲的敬意、爱慕与怀念之情。3有感情地朗读课文。教学重点难点抓住重点词句体会作者对两位母亲的深情。重庆市万州区沙河小学 陈学毅课文精解与编排意图课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。教路点睛初读课文,学习生字新词,掌握主要内容,初步感受作者对两位母亲的感情(敬意、爱慕、怀念)紧扣怀念,细读探究作者对两位母亲的深情,让学生学会抓住重点词句,体会作者痛、恨、糊(凄凉、甜蜜) 、哭、寻复杂感情滋味。转换迁移,训练运用。教学目标1掌握 8 个生字。读读记记“真挚、弃养、朦胧、寝不安席、终天之恨、频来
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