《最大的“书”》听课反思

最大的“书” 听课反思最大的“书” 听课反思听了林老师上了一节最大的“书” ，我的收获可真不少。 最大的“书” 是人教版二年级下册的一篇精读课文。本文用对话的形式，写出了地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书” 。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。 林老师上的是第一课时，这一课时的教学是以识字、写字为重点。在识字过程中，林老师以多种形式复现生字： 1、出示带拼音的生字词卡片，让学生先自由练读，再指名读。2、去掉生字词拼音，学生先自由练读，然后检查学生认读生字词情况。3、男女生比赛读。4、说说怎样认识这些字的。5、找字卡来读。6、做游戏：读对一个生字，就贴上带有那个生字的苹果。7、把生字送回课文的句子中，指导学生读句子。低年级的学生，他们的注意力不稳定，不持久，通过上面 7 次生字复现的方式，如比赛，做游戏等，都是学生喜闻乐见的活动。这些活动激发了学生的识字兴趣，调动了学生学习的积极性，这样既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。多样的识字方式，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的活动中不知不觉地认识了所要学习掌握的生字。林老师还注意关注到全体学生。让不同程度的学生在课堂上都能找到自信，都有展示的机会，都能感受到识字的乐趣。这样，学生们都能参与到识字教学中来，识字多的孩子充分展示了自己的能力，识字少的孩子也不同程度地受到了触动。在写字的过程中，林老师注意抓住生字的重点部分进行指导，结合学生的观察，指导学生规范地书写生字。在学生书写生字后，还进行了展示评议。总而言之，林老师上的这节课有很多地方值得我学习。最大的“书” 听课反思听了林老师上了一节最大的“书” ，我的收获可真不少。 最大的“书” 是人教版二年级下册的一篇精读课文。本文用对话的形式，写出了地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书” 。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。 林老师上的是第一课时，这一课时的教学是以识字、写字为重点。在识字过程中，林老师以多种形式复现生字： 1、出示带拼音的生字词卡片，让学生先自由练读，再指名读。2、去掉生字词拼音，学生先自由练读，然后检查学生认读生字词情况。3、男女生比赛读。4、说说怎样认识这些字的。5、找字卡来读。6、做游戏：读对一个生字，就贴上带有那个生字的苹果。7、把生字送回课文的句子中，指导学生读句子。低年级的学生，他们的注意力不稳定，不持久，通过上面 7 次生字复现的方式，如比赛，做游戏等，都是学生喜闻乐见的活动。这些活动激发了学生的识字兴趣，调动了学生学习的积极性，这样既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。多样的识字方式，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的活动中不知不觉地认识了所要学习掌握的生字。林老师还注意关注到全体学生。让不同程度的学生在课堂上都能找到自信，都有展示的机会，都能感受到识字的乐趣。这样，学生们都能参与到识字教学中来，识字多的孩子充分展示了自己的能力，识字少的孩子也不同程度地受到了触动。在写字的过程中，林老师注意抓住生字的重点部分进行指导，结合学生的观察，指导学生规范地书写生字。在学生书写生字后，还进行了展示评议。总而言之，林老师上的这节课有很多地方值得我学习。最大的“书” 听课反思听了林老师上了一节最大的“书” ，我的收获可真不少。 最大的“书” 是人教版二年级下册的一篇精读课文。本文用对话的形式，写出了地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书” 。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。 林老师上的是第一课时，这一课时的教学是以识字、写字为重点。在识字过程中，林老师以多种形式复现生字： 1、出示带拼音的生字词卡片，让学生先自由练读，再指名读。2、去掉生字词拼音，学生先自由练读，然后检查学生认读生字词情况。3、男女生比赛读。4、说说怎样认识这些字的。5、找字卡来读。6、做游戏：读对一个生字，就贴上带有那个生字的苹果。7、把生字送回课文的句子中，指导学生读句子。低年级的学生，他们的注意力不稳定，不持久，通过上面 7 次生字复现的方式，如比赛，做游戏等，都是学生喜闻乐见的活动。这些活动激发了学生的识字兴趣，调动了学生学习的积极性，这样既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。多样的识字方式，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的活动中不知不觉地认识了所要学习掌握的生字。林老师还注意关注到全体学生。让不同程度的学生在课堂上都能找到自信，都有展示的机会，都能感受到识字的乐趣。这样，学生们都能参与到识字教学中来，识字多的孩子充分展示了自己的能力