《我家跨上了“信息高速路”》课后反思

我家跨上了“信息高速路” 课后反思叶圣陶先生说：“语文老师是引导同学看书、读书的，而不是给同学讲书的。 ”同学只有在多读中才干感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：一、通过声像教学，激发同学兴趣在本课教学一开始，我就对同学说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？同学肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充溢了好奇，今天这节课，我们就来一起感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感这篇文章充沛表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让同学读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，同学读书没有感情是和同学对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班位同学有位理解为“写的是我家电脑可以上网了。 ”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导同学重读这两句话，边读遍理解，同学终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。 ”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。三、抓住同学的不同理解，引发同学的争辩课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一局部认为是写网络功能的，一局部同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导同学各据一方进行争辩。在斌论中同学终于能够准确地理解表达内容了。叶圣陶先生说：“语文老师是引导同学看书、读书的，而不是给同学讲书的。 ”同学只有在多读中才干感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：一、通过声像教学，激发同学兴趣在本课教学一开始，我就对同学说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？同学肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充溢了好奇，今天这节课，我们就来一起感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感这篇文章充沛表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让同学读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，同学读书没有感情是和同学对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班位同学有位理解为“写的是我家电脑可以上网了。 ”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导同学重读这两句话，边读遍理解，同学终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。 ”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。三、抓住同学的不同理解，引发同学的争辩课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一局部认为是写网络功能的，一局部同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导同学各据一方进行争辩。在斌论中同学终于能够准确地理解表达内容了。叶圣陶先生说：“语文老师是引导同学看书、读书的，而不是给同学讲书的。 ”同学只有在多读中才干感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：一、通过声像教学，激发同学兴趣在本课教学一开始，我就对同学说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？同学肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充溢了好奇，今天这节课，我们就来一起感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感这篇文章充沛表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让同学读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，同学读书没有感情是和同学对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班位同学有位理解为“写的是我家电脑可以上网了。 ”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导同学重读这两句话，边读遍理解，同学终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。 ”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。三、抓住同学的不同理解，引发同学的争辩课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一局部认为是写网络功能的，一局部同学认为是写体验