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手指课后反思手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理, “五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了” 。与以前课本中选入的先生的白鹅一样,文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文,但由于我十分喜欢和欣赏先生的文风,就当做精读课文来讲的,课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。果然,同学也十分喜欢学习本文。初读课文,了解大意后,五根手指的特点,同学容易掌握,我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 ”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导同学理解大拇指的形状(姿态)特点不美。具体表示为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用劲扳住”的表示,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导同学体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。课后我还安排了小练笔,结合自身的生活实际,写一写自身眼中的五根手指,要写出自身的独特见解。结果很多小朋友能模仿先生的语言风格,幽默地写了自身眼中五指的不同姿态和性格,而且很有见解。如:有的小朋友认为中指并不向先生说的那样“养尊处优” ,反而是“忍辱负重” ,每天扛着钢笔写个不停,都累得驼了背。多么生动的比喻啊!由此可见,我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中的写法特点,让同学在仿写、续写、扩写等活动中,学习写作方法,提高写作能力。手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理, “五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了” 。与以前课本中选入的先生的白鹅一样,文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文,但由于我十分喜欢和欣赏先生的文风,就当做精读课文来讲的,课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。果然,同学也十分喜欢学习本文。初读课文,了解大意后,五根手指的特点,同学容易掌握,我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 ”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导同学理解大拇指的形状(姿态)特点不美。具体表示为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用劲扳住”的表示,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导同学体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。课后我还安排了小练笔,结合自身的生活实际,写一写自身眼中的五根手指,要写出自身的独特见解。结果很多小朋友能模仿先生的语言风格,幽默地写了自身眼中五指的不同姿态和性格,而且很有见解。如:有的小朋友认为中指并不向先生说的那样“养尊处优” ,反而是“忍辱负重” ,每天扛着钢笔写个不停,都累得驼了背。多么生动的比喻啊!由此可见,我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中的写法特点,让同学在仿写、续写、扩写等活动中,学习写作方法,提高写作能力。手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理, “五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了” 。与以前课本中选入的先生的白鹅一样,文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文,但由于我十分喜欢和欣赏先生的文风,就当做精读课文来讲的,课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。果然,同学也十分喜欢学习本文。初读课文,了解大意后,五根手指的特点,同学容易掌握,我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 ”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导同学理解大拇指的形状(姿态)特点不美。具体表示为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用劲扳住”的表示,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导同学体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。课后我还安排了小练笔,结合自身的生活实际,写一写自身眼中的五根手指,要写出自身的独特见解。结果很多小朋友能模仿先生的语言风格,幽默地写
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