《打电话》教案设计

打电话教案设计一 教学目标：1 了解打电话的方法，学会打电话。2 能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。3 渗透讲文明，懂礼貌的思想。二 教学重难点：学会打电话，练习打电话。三 教法和学法：多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。四 教具准备：多媒体课件，电话机 2 部。五 教学过程：课前游戏：“传话” 。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。（一） 直观展示，吸引学生注意。师：同学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？（导出电话机）师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。 ”）（二） 创设情境，激发说话兴趣。师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。 ）师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？ （大家出谋划策，练习说话。 ）师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话）（三） 指导练习，培养良好习惯。师：假如你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！ （讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。 ）师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？ （让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。 ）师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。 ）师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。 ）（四） 扩展练习，丰富交际内容。师：如果现在真的给你一个打电话的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。 ）（五）布置作业，交际回归生活。今天我们学会了打电话，还帮助了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。一 教学目标：1 了解打电话的方法，学会打电话。2 能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。3 渗透讲文明，懂礼貌的思想。二 教学重难点：学会打电话，练习打电话。三 教法和学法：多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。四 教具准备：多媒体课件，电话机 2 部。五 教学过程：课前游戏：“传话” 。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。（一） 直观展示，吸引学生注意。师：同学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？（导出电话机）师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。 ”）（二） 创设情境，激发说话兴趣。师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。 ）师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？ （大家出谋划策，练习说话。 ）师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话）（三） 指导练习，培养良好习惯。师：假如你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！ （讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。 ）师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？ （让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。 ）师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。 ）师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。 ）（四） 扩展练习，丰富交际内容。师：如果现在真的给你一个打电话的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。 ）（五）布置作业，交际回归生活。今天我们学会了打电话，还帮助了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。一 教学目标：1 了解打电话的方法，学会打电话。2 能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。3 渗透讲文明，懂礼貌的思想。二 教学重难点：学会打电话，练习打电话。三 教法和学法：多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。四 教具准备：多媒体课件，电话机 2 部。五 教学过程：课前游戏：“传话” 。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。（一） 直观展示，吸引学生注意。师：同学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？（导出电话机）师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。 ”）（二） 创设情境，激发说话兴趣。师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。 ）师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？ （大家出谋划策，练习说话。 ）师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话）（三） 指导练习，培养良好习惯。师：假如你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！ （讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。 ）师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？ （让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。 ）师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。 ）师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己