《找次品》教学设计

找次品教学设计教学内容：找次品（五年下册教材 134、135页）教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、感受到数学思想在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们生活中生活中是不是也曾买过次品呢？那么，在众多商品中如何找出次品呢？在小丽买的 3 中商品中都有次品，看来现在的商品质量还真成问题。这节课我们想办法帮小丽“找次品” （板书课题）2、画天平示意图，提问：这是什么？你知道天平的作用吗？怎样使用你知道吗？（为了讲课方便，教师用双手做天平使用演示）3、有了它，我们就可以找出生活中的次品了二、研讨新知1、出示第一种商品：5 瓶钙片，其中 1 瓶少了 3 片。怎样才能找出是哪一瓶?（生的回答可能有：用手掂一掂，打开后数一数个数，用天平称一称）2、教师与学生讨论并否定前两种的不科学以及不卫生性，引导学生采用用天平称的方法。（1）学生动手用学具摆一摆，老师随机指导(2)小组内交流一下方法。（3）全班汇报，在汇报中师生合作，演示同学们的测量方法。 （演示中重点强调有几种可能，说明了什么）（4）对几种方法的梳理，比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？3、解决 9 个螺丝和 12 盒巧克力的问题，从对比中总结出最优方法。（1）分组解决1、2 小组解决 9 个螺丝中一个次品的问题。3、4 小组解决 12 盒巧克力中一盒次品的问题。（2）动手操作并填表教学内容：找次品（五年下册教材 134、135页）教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、感受到数学思想在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们生活中生活中是不是也曾买过次品呢？那么，在众多商品中如何找出次品呢？在小丽买的 3 中商品中都有次品，看来现在的商品质量还真成问题。这节课我们想办法帮小丽“找次品” （板书课题）2、画天平示意图，提问：这是什么？你知道天平的作用吗？怎样使用你知道吗？（为了讲课方便，教师用双手做天平使用演示）3、有了它，我们就可以找出生活中的次品了二、研讨新知1、出示第一种商品：5 瓶钙片，其中 1 瓶少了 3 片。怎样才能找出是哪一瓶?（生的回答可能有：用手掂一掂，打开后数一数个数，用天平称一称）2、教师与学生讨论并否定前两种的不科学以及不卫生性，引导学生采用用天平称的方法。（1）学生动手用学具摆一摆，老师随机指导(2)小组内交流一下方法。（3）全班汇报，在汇报中师生合作，演示同学们的测量方法。 （演示中重点强调有几种可能，说明了什么）（4）对几种方法的梳理，比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？3、解决 9 个螺丝和 12 盒巧克力的问题，从对比中总结出最优方法。（1）分组解决1、2 小组解决 9 个螺丝中一个次品的问题。3、4 小组解决 12 盒巧克力中一盒次品的问题。（2）动手操作并填表教学内容：找次品（五年下册教材 134、135页）教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、感受到数学思想在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们生活中生活中是不是也曾买过次品呢？那么，在众多商品中如何找出次品呢？在小丽买的 3 中商品中都有次品，看来现在的商品质量还真成问题。这节课我们想办法帮小丽“找次品” （板书课题）2、画天平示意图，提问：这是什么？你知道天平的作用吗？怎样使用你知道吗？（为了讲课方便，教师用双手做天平使用演示）3、有了它，我们就可以找出生活中的次品了二、研讨新知1、出示第一种商品：5 瓶钙片，其中 1 瓶少了 3 片。怎样才能找出是哪一瓶?（生的回答可能有：用手掂一掂，打开后数一数个数，用天平称一称）2、教师与学生讨论并否定前两种的不科学以及不卫生性，引导学生采用用天平称的方法。（1）学生动手用学具摆一摆，老师随机指导(2)小组内交流一下方法。（3）全班汇报，在汇报中师生合作，演示同学们的测量方法。 （演示中重点强调有几种可能，说明了什么）（4）对几种方法的梳理，比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？