《水族馆》教学设计和课后反思

水族馆教学设计和课后反思水族馆教学设计教学目标：1、通过欣赏水族馆 ，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于想象的情感。2、通过听、讲、看、动，奏等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。3、引导学生感受乐曲中不同旋律所描绘的不同意境，并用律动和演奏的方式表现海底动植物的形象，发挥想象力，创造属于自己的水族世界。教学重难点：1、听辨乐器的音色，感受并能分辨乐曲中的A、B 两段音乐主题。2、体会主题旋律的特点，并能用各种形式进行表现。教学准备：课件、彩带、板图教学过程：一、看视频导入1）师：小朋友，今天老师请大家欣赏一段视频，看完以后你告诉我：你有什么感受？生欣赏并回答师：是呀，水底世界真奇妙呀，不但有鱼儿吐泡泡游来游去，还有婀娜多姿的水草左右摇晃跳着舞蹈。（师出示标题：小鱼吐泡泡、水草舞动）二、学习乐曲水族馆1、学习 A 段1）师：说到水草跳舞，老师这里有两个音乐，请你们听一听，哪个音乐更适合水草跳舞。（出示两段音乐，学生选择）师：大家都选了音乐 2，那么这段音乐最适合以下哪种图形呢？为什么？生答。2）师：说得真好，音乐轻柔多姿，好像水草在轻摇自己的身体，所以用曲线表示最合适。现在我们一起仔细的分析这段音乐，请你听一听，说说它的情绪是怎样的？ 主要是由什么乐器演奏的？节奏又是怎样的？（第 1 次听音乐 A）生答师：嗯，这段音乐情绪轻柔、舒展、优美，给人一种美的享受。那它主要是由什么乐器演奏的？生答师：对了，它的主奏乐器是弦乐器，还有钢琴和管乐器是伴奏的。那它的节奏是怎样的？是疏松的 还是紧密的呀？生答。师：哦，好的，我们一起看看是不是你们说的那样。 （师第 2 次播放音乐，出示节奏谱）师：真的如你们所说，它是一拍一个音，节奏是疏松的还是紧密的？生答。（师出示节奏，疏松）3）师：对了，是疏松的。现在请小朋友们把小手拿出来，跟着音乐我们一起画一画这段音乐的图谱。（师播放音乐音乐，在白板上画图谱）4）师：多么美妙的音乐呀，你们瞧，这就是这段音乐的主旋律（出示主旋律） 。这段旋律一共有几行？生答。 （4 行）师：有没有相同的？生答。 （第 1 行和第 2 行） 。5） 师：这里还有一个记号是我们没见过的？它叫“升记号” 。 “升记号”的作用呀是把这个音升高半个音。有了这个记号，这个音就有了一种不稳定性质。这里的升记号在“2”和“1”上。可是从前呀，有个粗心的演奏家，他在演奏这段音乐的时候把“#”记号给丢了，于是乐曲就变成这样了（师弹琴，生听）你们说，有“#”记号的旋律好听还是没有“#”记号的旋律好听呀？生：有“#”记号的好听。师：为什么呀？生答师：说得真好。有了这个记号，音乐有了摇摆的感觉，多了一份神秘的色彩，更能表现水草摇曳多姿的形象了。师：下面，老师在钢琴上把这段旋律哼唱一遍，请你仔细听，第二遍请你轻声用”lu”来哼唱。（师弹琴，生哼唱旋律。 ）6）师：你们想不想表演一下这婀娜多姿的水草呀？生答师：那我们就跟着刚才画的图谱左右摆动起来，全体起立，请拿起你的彩带，哼，跳起水草舞。（师播放音乐，生表演水草舞） 。师：这段音乐曲调柔和，表现了水草随着清澈的流水轻轻摇摆，好像跳起了婀娜多姿的水草舞，我们把它称为“A” 。2、学习 B 段1）师：水草的舞姿吸引了许多伙伴的眼球。你们听，谁被吸引过来了呀？（第 1 次播放音乐B）生答。2）师：海底动物们都被吸引过来了，尤其是小鱼，一边吐着泡泡一边游来游去。请小朋友听一听这段音乐的情绪是怎样的？它主要是用什么乐器演奏的？节奏又是怎样的？（第 2 次播放音乐 B）生答师：嗯，音乐情绪一下子轻快活泼了许多，就好像小鱼们在水草间吐泡泡做游戏。你知道它主要是由什么乐器演奏的？生：钢琴。师：那它的节奏呢？是疏松的还是紧密的？生答师：嗯，我们一起来看一看你们说得对不对。（师第 3 次播放音乐，出示节奏谱）师：从节奏谱上我们可以看出，一拍分成了 4个十六分音符，节奏变得紧密了，这样的节奏型把小鱼游来游去吐泡泡的形象表现得淋漓尽致。3）师：诶，老师要问了，小鱼吐泡泡是从上往下的呢？还是从下往上的？听完告诉我。（师第 4 次播放音乐 B，生听赏）生答4）师：果真如此，这是一段下行音乐，就好像小鱼在水草间从上到下窜来窜去吐泡泡。想不想变成小鱼表演一下呀？（想）5）师：现在老师请你用这个动作表现小鱼吐泡泡，跟我做一遍。（生跟随老师做小鱼吐泡泡动作。 ）师：好，我们跟随音乐一起来表演吧， （注意哦，我们吐泡泡时要从上到下，慢慢下来哦。 ）（师播放音乐，师生一起模仿小鱼吐泡泡情景。）3、检验 A、B1）师：这段音乐就是“小鱼吐泡泡” ，我们把它称为“B” 。现在老师要考考大家，看大家对刚才我们学习的两个主题音乐掌握得是否牢固，听这段音乐，说说“A”和“B”各出现了几次？它们的顺序是怎样的？（师播放音乐）生答4 学习 A、B1）师：嗯，小耳朵听得真仔细啊， “A”和“B”各出现了两次，而且这两次音乐是交替出现的。好，我继续考你们了，听听这段音乐，你说它跟哪个主题相似？想像一下这段音乐表现的是怎样的一种场景？（师播放音乐 A）生：水草舞动。表现了。 。 。 。 。 。 。2）师：对，它跟 A 段水草舞动相似，表现了水草轻轻摇摆，小鱼在水草间游来游去做游戏。那这段音乐跟 A 段不同在哪里呢？我们一起来听一听，看一看。（师播放音乐 A，出示图谱）生看图谱，回答3）师：前半部分是水草舞动，后半部分是小鱼在水草间做游戏了。我们把它叫做 A。这段音乐中用到了一种特殊的乐器，就在这个曲线图谱中，你听一听，猜猜是什么乐器？（生听音乐，猜乐器）师：猜不到了吧，老师来告诉你，这种乐器叫钢片琴。 （出示钢片琴）听说过吗？这是 19 世纪一位法国人发明的，它的音色跟铝板琴相似，属于击奏类的乐器。今天老师带了铝板琴，你们听，它的音色是清脆的还是深沉的？（清脆的）好，下面看好老师是怎样模仿演奏家为它伴奏的？这段音乐是往上的还是往下的？（生听音乐，师进行伴奏） 。生答师：这段音乐是往上的，为什么呀？生答师：对了，因为此时小鱼的心情非常开心，上行音乐更能变现小鱼此时的心情。你们想来演奏吗？（想）师：好，老师选 4 个小朋友到上面来，其余小朋友请在自己的位置上用你的小手徒手画一画。（生表演，师放音乐）4）师：谁来说说你现在的心情是怎样的？生答。5）师：不但你们高兴，小鱼和水草玩得也很高兴，可是天色渐渐暗下来了，你们听，接下来他们怎么了？它跟刚才哪个主题相似？（师播放音乐 B，生想象）生回答。6）师：这段音乐与 B 主题“小鱼吐泡泡”相似，表现了小鱼和水草们成了好朋友，他们在一起快乐的玩耍。这段音乐跟 B 的区别在哪里呢？我们一起来看图谱。（师播放音乐 B，出示图谱）师：哦，这段音乐一开始也是一段下行音乐，但最后却又上去了。就好像小鱼越游越远，依依不舍的离开水草回家了。所以我们称它为 B。三、总结：1）师：刚才我们欣赏的四个主题：“水草舞动、小鱼吐泡泡，做游戏，小鱼回家”是法国著名的音乐家“圣桑”创作的，这首乐曲就叫水族馆，选自动物狂欢节 。最后我们完整的来欣赏这首乐曲，把这四个主题排一排顺序。（师生一起听乐曲，排顺序）2）师：今天很高兴和大家一起欣赏了法国圣桑的水族馆 ，还认识了一种乐器，叫什么呀？（钢片琴）希望大家在游玩水族馆的时候能够想起今天学习的这首乐曲。最后，让我们一起跟着音乐模仿小鱼游出音乐教室吧。水族馆教学设计教学目标：1、通过欣赏水族馆 ，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于想象的情感。2、通过听、讲、看、动，奏等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。3、引导学生感受乐曲中不同旋律所描绘的不同意境，并用律动和演奏的方式表现海底动植物的形象，发挥想象力，创造属于自己的水族世界。教学重难点：1、听辨乐器的音色，感受并能分辨乐曲中的A、B 两段音乐主题。2、体会主题旋律的特点，并能用各种形式进行表现。教学准备：课件、彩带、板图教学过程：一、看视频导入1）师：小朋友，今天老师请大家欣赏一段视频，看完以后你告诉我：你有什么感受？生欣赏并回答师：是呀，水底世界真奇妙呀，不但有鱼儿吐泡泡游来游去，还有婀娜多姿的水草左右摇晃跳着舞蹈。（师出示标题：小鱼吐泡泡、水草舞动）二、学习乐曲水族馆1、学习 A 段1）师：说到水草跳舞，老师这里有两个音乐，请你们听一听，哪个音乐更适合水草跳舞。（出示两段音乐，学生选择）师：大家都选了音乐 2，那么这段音乐最适合以下哪种图形呢？为什么？生答。2）师：说得真好，音乐轻柔多姿，好像水草在轻摇自己的身体，所以用曲线表示最合适。现在我们一起仔细的分析这段音乐，请你听一听，说说它的情绪是怎样的？ 主要是由什么乐器演奏的？节奏又是怎样的？（第 1 次听音乐 A）生答师：嗯，这段音乐情绪轻柔、舒展、优美，给人一种美的享受。那它主要是由什么乐器演奏的？生答师：对了，它的主奏乐器是弦乐器，还有钢琴和管乐器是伴奏的。那它的节奏是怎样的？是疏松的 还是紧密的呀？生答。师：哦，好的，我们一起看看是不是你们说的那样。 （师第 2 次播放音乐，出示节奏谱）师：真的如你们所说，它是一拍一个音，节奏是疏松的还是紧密的？生答。（师出示节奏，疏松）3）师：对了，是疏松的。现在请小朋友们把小手拿出来，跟着音乐我们一起画一画这段音乐的图谱。（师播放音乐音乐，在白板上画图谱）4）师：多么美妙的音乐呀，你们瞧，这就是这段音乐的主旋律（出示主旋律） 。这段旋律一共有几行？生答。 （4 行）师：有没有相同的？生答。 （第 1 行和第 2 行） 。5） 师：这里还有一个记号是我们没见过的？它叫“升记号” 。 “升记号”的作用呀是把这个音升高半个音。有了这个记号，这个音就有了一种不稳定性质。这里的升记号在“2”和“1”上。可是从前呀，有个粗心的演奏家，他在演奏这段音乐的时候把“#”记号给丢了，于是乐曲就变成这样了（师弹琴，生听）你们说，有“#”记号的旋律好听还是没有“#”记号的旋律好听呀？生：有“#”记号的好听。师：为什么呀？生答师：说得真好。有了这个记号，音乐有了摇摆的感觉，多了一份神秘的色彩，更能表现水草摇曳多姿的形象了。师：下面，老师在钢琴上把这段旋律哼唱一遍，请你仔细听，第二遍请你轻声用”lu”来哼唱。（师弹琴，生哼唱旋律。 ）6）师：你们想不想表演一下这婀娜多姿的水草呀？生答师：那我们就跟着刚才画的图谱左右摆动起来，全体起立，请拿起你的彩带，哼，跳起水草舞。（师播放音乐，生表演水草舞） 。师：这段音乐曲调柔和，表现了水草随着清澈的流水轻轻摇摆，好像跳起了婀娜多姿的水草舞，我们把它称为“A” 。2、学习 B 段1）师：水草的舞姿吸引了许多伙伴的眼球。你们听，谁被吸引过来了呀？（第 1 次播放音乐B）生答。2）师：海底动物们都被吸引过来了，尤其是小鱼，一边吐着泡泡一边游来游去。请小朋友听一听这段音乐的情绪是怎样的？它主要是用什么乐器演奏的？节奏又是怎样的？（第 2 次播放音乐 B）生答师：嗯，音乐情绪一下子轻快活泼了许多，就好像小鱼们在水草间吐泡泡做游戏。你知道它主要是由什么乐器演奏的？生：钢琴。师：那它的节奏呢？是疏松的还是紧密的？生答师：嗯，我们一起来看一看你们说得对不对。（师第 3 次播放音乐，出示节奏谱）师：从节奏谱上我们可以看出，一拍分成了 4个十六分音符，节奏变得紧密了，这样的节奏型把小鱼游来游去吐泡泡的形象表现得淋漓尽致。3）师：诶，老师要问了，小鱼吐泡泡是从上往下的呢？还是从下往上的？听完告诉我。（师第 4 次播放音乐 B，生听赏）生答4）师：果真如此，这是一段下行音乐，就好像小鱼在水草间从上到下窜来窜去吐泡泡。想不想变成小鱼表演一下呀？（想）5）师：现在老师请你用这个动作表现小鱼吐泡泡，跟我做一遍。（生跟随老师做小鱼吐泡泡动作。 ）师：好，我们跟随音乐一起来表演吧， （注意哦，我们吐泡泡时要从上到下，慢慢下来哦。 ）（师播放音乐，师生一起模仿小鱼吐泡泡情景。）3、检验 A、B1）师：这段音乐就是“小鱼吐泡泡” ，我们把它称为“B” 。现在老师要考考大家，看大家对刚才我们学习的两个主题音乐掌握得是否牢固，听这段音乐，说说“A”和“B”各出现了几次？它们的顺序是怎样的？（师播放音乐）生答4 学习 A、B1）师：嗯，小耳朵听得真仔细啊， “A”和“B”各出现了两次，而且这两次音乐是交替出现的。好，我继续考你们了，听听这段音乐，你说它跟哪个主题相似？想像一下这段音乐表现的是怎样的一种场景？（师播放音乐 A）生：水草舞动。表现了。 。 。 。 。 。 。2）师：对，它跟 A 段水草舞动相似，表现了水草轻轻摇摆，小鱼在水草间游来游去做游戏。那这段音乐跟 A 段不同在哪里呢？我们一起来听一听，看一看。（师播放音乐 A，出示图谱）生看图谱，回答3）师：前半部分是水草舞动，后半部分是小鱼在水草间做游戏了。我们把它叫做 A。这段音乐中用到了一种特殊的乐器，就在这个曲线图谱中，你听一听，猜猜是什么乐器？（生听音乐，猜乐器）师：猜不到了吧，老师来告诉你，这种乐器叫钢片琴。 （出示钢片琴）听说过吗？这是 19 世纪一位法国人发明的，它的音色跟铝板琴相似，属于击奏类的乐器。今天老师带了铝板琴，你们听，它的音色是清脆的还是深沉的？（清脆的）好，下面看好老师是怎样模仿演奏家为它伴奏的？这段音乐是往上的还是往下的？（生听音乐，师进行伴奏） 。生答师：这段音乐是往上的，为什么呀？生答师：对了，因为此时小鱼的心情非常开心，上行音乐更能变现小鱼此时的心情。你们想来演奏吗？（想）师：好，老师选 4 个小朋友到上面来，其余小朋友请在自己的位置上用你的小手徒手画一画。（生表演，师放音乐）4）师：谁来说说你现在的心情是怎样的？生答。5）师：不但你们高兴，小鱼和水草玩得也很高兴，可是天色渐渐暗下来了，你们听，接下来他们怎么了？它跟刚才哪个主题相似？（师播放音乐 B，生想象）生回答。6）师：这段音乐与 B 主题“小鱼吐泡泡”相似，表现了小鱼和水草们成了好朋友，他们在一起快乐的玩耍。这段音乐跟 B 的区别在哪里呢？我们一起来看图谱。（师播放音乐 B，出示图谱）师：哦，这段音乐一开始也是一段下行音乐，但最后却又上去了。就好像小鱼越游越远，依依不舍的离开水草回家了。所以我们称它为 B。三、总结：1）师：刚才我们欣赏的四个主题：“水草舞动、小鱼吐泡泡，做游戏，小鱼回家”是法国著名的音乐家“圣桑”创作的，这首乐曲就叫水族馆，选自动物狂欢节 。最后我们完整的来欣赏这首乐曲，把这四个主题排一排顺序。（师生一起听乐曲，排顺序）2）师：今天很高兴和大家一起欣赏了法国圣桑的水族馆 ，还认识了一种乐器，叫什么呀？（钢片琴）希望大家在游玩水族馆的时候能够想起今天学习的这首乐曲。最后，让我们一起跟着音乐模仿小鱼游出音乐教室吧。水族馆教学设计教学目标：1、通过欣赏水族馆 ，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于想象的情感。2、通过听、讲、看、动，奏等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。3、引导学生感受乐曲中不同旋律所描绘的不同意境，并用律动和演奏的方式表现海底动植物的形象，发挥想象力，创造属于自己的水族世界。教学重难点：1、听辨乐器的音色，感受并能分辨乐曲中的A、B 两段音乐主题。2、体会主题旋律的特点，并能用各种形式进行表现。教学准备：课件、彩带、板图教学过程：一、看视频导入1）师：小朋友，今天老师请大家欣赏一段视频，看完以后你告诉我：你有什么感受？生欣赏并回答师：是呀，水底世界真奇妙呀，不但有鱼儿吐泡泡游来游去，还有婀娜多姿的水草左右摇晃跳着舞蹈。（师出示标题：小鱼吐泡泡、水草舞动）二、学习乐曲水族馆1、学习 A 段1）师：说到水草跳舞，老师这里有两个音乐，请你们听一听，哪个音乐更适合水草跳舞。（出示两段音乐，学生选择）师：大家都选了音乐 2，那么这段音乐最适合以下哪种图形呢？为什么？生答。2）师：说得真好，音乐轻柔多姿，好像水草在轻摇自己的身体，所以用曲线表示最合适。现在我们一起仔细的分析这段音乐，请你听一听，说说它的情绪是怎样的？ 主要是由什么乐器演奏的？节奏又是怎样的？（第 1 次听音乐 A）生答师：嗯，这段音乐情绪轻柔、舒展、优美，给人一种美的享受。那它主要是由什么乐器演奏的？生答师：对了，它的主奏乐器是弦乐器，还有钢琴和管乐器是伴奏的。那它的节奏是怎样的？是疏松的 还是紧密的呀？生答。师：哦，好的，我们一起看看是不是你们说的那样。 （师第 2 次播放音乐，出示节奏谱）师：真的如你们所说，它是一拍一个音，节奏是疏松的还是紧密的？生答。（师出示节奏，疏松）3）师：对了，是疏松的。现在请小朋友们把小手拿出来，跟着音乐我们一起画一画这段音乐的图谱。（师播放音乐音乐，在白板上画图谱）4）师：多么美妙的音乐呀，你们瞧，这就是这段音乐的主旋律（出示主旋律） 。这段旋律一共有几行？生答。 （4 行）师：有没有相同的？生答。 （第 1 行和第 2 行） 。5） 师：这里还有一个记号是我们没见过的？它叫“升记号” 。 “升记号”的作用呀是把这个音升高半个音。有了这个记号，这个音就有了一种不稳定性质。这里的升记号在“2”和“1”上。可是从前呀，有个粗心的演奏家，他在演奏这段音乐的时候把“#”记号给丢了，于是乐曲就变成这样了（师弹琴，生听）你们说，有“#”记号的旋律好听还是没有“#”记号的旋律好听呀？生：有“#”记号的好听。师：为什么呀？生答师：说得真好。有了这个记号，音乐有了摇摆的感觉，多了一份神秘的色彩，更能表现水草摇曳多姿的形象了。师：下面，老师在钢琴上把这段旋律哼唱一遍，请你仔细听，第二遍请你轻声用”lu”来哼唱。（师弹琴，生哼唱旋律。 ）6）师：你们想不想表演一下这婀娜多姿的水草呀？生答师：那我们就跟着刚才画的图谱左右摆动起来，全体起立，请拿起你的彩带，哼，跳起水草舞。（师播放音乐，生表演水草舞） 。师：这段音乐曲调柔和，表现了水草随着清澈的流水轻轻摇摆，好像跳起了婀娜多姿的水草舞，我们把它称为“A” 。2、学习 B 段1）师：水草的舞姿吸引了许多伙伴的眼球。你们听，谁被吸引过来了呀？（第 1 次播放音乐B）生答。2）师：海底动物们都被吸引过来了，尤其是小鱼，一边吐着泡泡一边游来游去。请小朋友听一听这段音乐的情绪是怎样的？它主要是用什么乐器演奏的？节奏又是怎样的？（第 2 次播放音乐 B）生答师：嗯，音乐情绪一下子轻快活泼了许多，就好像小鱼们在水草间吐泡泡做游戏。你知道它主要是由什么乐器演奏的？生：钢琴。师：那它的节奏呢？是疏松的还是紧密的？生答师：嗯，我们一起来看一看你们说得对不对。（师第 3 次播放音乐，出示节奏谱）师：从节奏谱上我们可以看出，一拍分成了 4个十六分音符，节奏变得紧密了，这样的节奏型把小鱼游来游去吐泡泡的形象表现得淋漓尽致。3）师：诶，老师要问了，小鱼吐泡泡是从上往下的呢？还是从下往上的？听完告诉我。（师第 4 次播放音乐 B，生听赏）生答4）师：果真如此，这是一段下行音乐，就好像小鱼在水草间从上到下窜来窜去吐泡泡。想不想变成小鱼表演一下呀？（想）5）师：现在老师请你用这个动作表现小鱼吐泡泡，跟我做一遍。（生跟随老师做小鱼吐泡泡动作。 ）师：好，我们跟随音乐一起来表演吧， （注意哦，我们吐泡泡时要从上到下，慢慢下来哦。 ）（师播放音乐，师生一起模仿小鱼吐泡泡情景。）3、检验 A、B1）师：这段音乐就是“小鱼吐泡泡” ，我们把它称为“B” 。现在老师要考考大家，看大家对刚才我们学习的两个主题音乐掌握得是否牢固，听这段音乐，说说“A”和“B”各出现了几次？它们的顺序是怎样的？（师播放音乐）生答4 学习 A、B1）师：嗯，小耳朵听得真仔细啊， “A”和“B”各出现了两次，而且这两次音乐是交替出现的。好，我继续考你们了，听听这段音乐，你说它跟哪个主题相似？想像一下这段音乐表现的是怎样的一种场景？（师播放音乐 A）生：水草舞动。表现了。 。 。 。 。 。 。2）师