《改变物体在水中沉浮》课堂实录

改变物体在水中沉浮课堂实录一、提出问题，激发兴趣。师：请看大屏幕(出示 CAI 课件潜水艇的游弋)师：你们看到了什么？生：我看到了潜水艇在水中开。生：潜水艇在水中航行。生：潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。师：你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？生：一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。师：这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？生：好。师：板书课题二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：师：请同学们打开 1 号袋，看一看袋内有什么物品？(同学观察)生：有三个玻璃瓶。师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？（评：这里要让同学明确“探究” “观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。生：实验。师：哪个组先来汇报第 1 组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。第 2 组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。第 3 组：一个玻璃瓶浮在水中央。第 4 组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。师：大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。 （同学实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。师：在这个活动中你发现了什么？生：讨论师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？生：改变了玻璃瓶中的水。生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)师：大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开 2 号袋。师：看看里面有什么？（同学观察）生：有小石块、泡沫塑料。生：橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。师：这是浮标，一边白色、一边红色。师：现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。师：请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。师：请同学们汇报一下，你看到了什么现象？生：泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。师：好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。生：动手实验。 （教师巡视，进行个别辅导）师：谁的组先汇报？第 1 组：（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。师：你们都是这样研究的吗？还的不同的方法吗？第 2 组：将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。第 3 组：我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。师：是吗？生：是的师：你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？生：分别在两个水槽中演示他们的实验。师：这两个实验有什么不同吗？生：第二组的泡沫塑料小一些，第 3 组的泡沫塑料大一些。生：泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。生：可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。师：还有不同意见吗？生：没有了。师：同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？(出示 CAI 课件潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少)生：潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。生：潜水艇上浮时体积有点儿变大，下沉时体积有点儿变小。生：一会儿变大，是人的视觉造成的。其实潜水艇是钢铁做的，是不会变大或变小的。生：我想是这样的：潜水艇有一个高压水舱，当水舱中的水增加时，潜水艇的重量就增加了，它就下沉；当把水舱中的水排掉时，潜水艇的重量就减轻了，它就上浮。师：你们真聪明！师：潜水艇为什么能改变上浮与下沉，请同学们看 CAI 课件潜水艇的沉浮原因（和文字说明）。三、应用：师：现在你们的桌上有一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个自身的“潜水艇”。 （同学实验，教师巡回辅导）师：与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？生：把易拉罐装满水它就下沉，吹气就上浮。生：潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。师：都是这样认为的吗？生：是的。师：还有不同意见吗？生：没有。四、拓展延伸：师：刚才大家做的非常胜利，这时我给大家做一个有趣的实验。（师将笔帽和橡皮泥粘在一起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。 ）师：想玩吗？生：想。（教师每组发一个）生：兴味盎然地挤压水瓶，观察笔帽上浮和下沉。（下课铃响）师：同学们回家后也做一个这样的实验，并考虑：挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜水艇在水中上浮有什么关系？下节课再告诉老师，好吗？生：好。师：下课。一、提出问题，激发兴趣。师：请看大屏幕(出示 CAI 课件潜水艇的游弋)师：你们看到了什么？生：我看到了潜水艇在水中开。生：潜水艇在水中航行。生：潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。师：你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？生：一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。师：这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？生：好。师：板书课题二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：师：请同学们打开 1 号袋，看一看袋内有什么物品？(同学观察)生：有三个玻璃瓶。师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？（评：这里要让同学明确“探究” “观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。生：实验。师：哪个组先来汇报第 1 组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。第 2 组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。第 3 组：一个玻璃瓶浮在水中央。第 4 组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。师：大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。 （同学实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。师：在这个活动中你发现了什么？生：讨论师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？生：改变了玻璃瓶中的水。生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)师：大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开 2 号袋。师：看看里面有什么？（同学观察）生：有小石块、泡沫塑料。生：橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。师：这是浮标，一边白色、一边红色。师：现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。师：请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。师：请同学们汇报一下，你看到了什么现象？生：泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。师：好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。生：动手实验。 （教师巡视，进行个别辅导）师：谁的组先汇报？第 1 组：（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。师：你们都是这样研究的吗？还的不同的方法吗？第 2 组：将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。第 3 组：我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。师：是吗？生：是的师：你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？生：分别在两个水槽中演示他们的实验。师：这两个实验有什么不同吗？生：第二组的泡沫塑料小一些，第 3 组的泡沫塑料大一些。生：泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。生：可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。师：还有不同意见吗？生：没有了。师：同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？(出示 CAI 课件潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少)生：潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。生：潜水艇上浮时体积有点儿变大，下沉时体积有点儿变小。生：一会儿变大，是人的视觉造成的。其实潜水艇是钢铁做的，是不会变大或变小的。生：我想是这样的：潜水艇有一个高压水舱，当水舱中的水增加时，潜水艇的重量就增加了，它就下沉；当把水舱中的水排掉时，潜水艇的重量就减轻了，它就上浮。师：你们真聪明！师：潜水艇为什么能改变上浮与下沉，请同学们看 CAI 课件潜水艇的沉浮原因（和文字说明）。三、应用：师：现在你们的桌上有一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个自身的“潜水艇”。 （同学实验，教师巡回辅导）师：与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？生：把易拉罐装满水它就下沉，吹气就上浮。生：潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。师：都是这样认为的吗？生：是的。师：还有不同意见吗？生：没有。四、拓展延伸：师：刚才大家做的非常胜利，这时我给大家做一个有趣的实验。（师将笔帽和橡皮泥粘在一起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。 ）师：想玩吗？生：想。（教师每组发一个）生：兴味盎然地挤压水瓶，观察笔帽上浮和下沉。（下课铃响）师：同学们回家后也做一个这样的实验，并考虑：挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜水艇在水中上浮有什么关系？下节课再告诉老师，好吗？生：好。师：下课。一、提出问题，激发兴趣。师：请看大屏幕(出示 CAI 课件潜水艇的游弋)师：你们看到了什么？生：我看到了潜水艇在水中开。生：潜水艇在水中航行。生：潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。师：你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？生：一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。师：这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？生：好。师：板书课题二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：师：请同学们打开 1 号袋，看一看袋内有什么物品？(同学观察)生：有三个玻璃瓶。师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？（评：这里要让同学明确“探究” “观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。生：实验。师：哪个组先来汇报第 1 组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。第 2 组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。第 3 组：一个玻璃瓶浮在水中央。第 4 组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。师：大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。 （同学实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。师：在这个活动中你发现了什么？生：讨论师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？生：改变了玻璃瓶中的水。生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)师：大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开 2 号袋。师：看看里面有什么？（同学观察）生：有小石块、泡沫塑料。生：橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。师：这是浮标，一边白色、一边红色。师：现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。师：请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。师：请同学们汇报一下，你看到了什么现象？生：泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。师：好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。生：动手实验。 （教师巡视，进行个别辅导）师：谁的组先汇报？第 1 组：（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。师：你们都是这样研究的吗？还的不同的方法吗？第 2 组：将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。第 3 组：我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。师：是吗？生：是的师：你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？生：分别在两个水槽中演示他们的实验。师：这两个实验有什么不同吗？生：第二组的泡沫塑料小一些，第 3 组的泡沫塑料大一些。生：泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。生：可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小