《永生的眼睛》教学设计

永生的眼睛教学设计读品情境中 彰显情深处永生的眼睛教学设计安徽省凤台县实验小学 王献龙教材：人教版课标本四年级下册。设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 ”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。学习目标：1掌握 6 个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。3体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培养关爱他人的美好情操。4从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。5从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。教具：多媒体课件。课前准备：1按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。2通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。3通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：姓名 年龄 职业 学历您听说过捐献角膜吗？（ ）您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？（ ）您对捐献角膜的人是什么态度？（ ）A觉得了不起B认为出风头C无所谓您会捐献角膜吗？（ ）您对我国捐献角膜的现状有哪些了解？（ ）教学程序：读品情境中 彰显情深处永生的眼睛教学设计安徽省凤台县实验小学 王献龙教材：人教版课标本四年级下册。设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 ”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。学习目标：1掌握 6 个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。3体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培养关爱他人的美好情操。4从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。5从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。教具：多媒体课件。课前准备：1按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。2通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。3通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：姓名 年龄 职业 学历您听说过捐献角膜吗？（ ）您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？（ ）您对捐献角膜的人是什么态度？（ ）A觉得了不起B认为出风头C无所谓您会捐献角膜吗？（ ）您对我国捐献角膜的现状有哪些了解？（ ）教学程序：读品情境中 彰显情深处永生的眼睛教学设计安徽省凤台县实验小学 王献龙教材：人教版课标本四年级下册。设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 ”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。学习目标：1掌握 6 个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。3体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培养关爱他人的美好情操。4从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。5从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。教具：多媒体课件。课前准备：1按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。2通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。3通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：姓名 年龄 职业 学历您听说过捐献角膜吗？（ ）您身