《故事里的人》教学反思

故事里的人教学反思故事里的人教学反思三亚市第九小学：邓丽凤通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。在教学中，我借助草原英雄小姐妹的故事和书上的雕塑图象向学生介绍龙梅和玉荣这对小姐妹，激发学生的创作兴趣。由于受制于条件的限制，我只能让学生用橡皮泥代替。学生制作的人物雕塑作品形式多样，注意对人物动作和形式的刻画，但在人物表情神态的刻画上还不够细致，表情扁平欠生动了些。在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。接着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分析问题、解决问题。为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。在直观演示中解决重点和难点。让学生了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。本节课能以学生为主，突出有效教学，高效课堂的新课程理念。在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问题讨论参与中不够积极。在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教学。故事里的人教学反思三亚市第九小学：邓丽凤通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。在教学中，我借助草原英雄小姐妹的故事和书上的雕塑图象向学生介绍龙梅和玉荣这对小姐妹，激发学生的创作兴趣。由于受制于条件的限制，我只能让学生用橡皮泥代替。学生制作的人物雕塑作品形式多样，注意对人物动作和形式的刻画，但在人物表情神态的刻画上还不够细致，表情扁平欠生动了些。在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。接着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分析问题、解决问题。为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。在直观演示中解决重点和难点。让学生了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。本节课能以学生为主，突出有效教学，高效课堂的新课程理念。在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问题讨论参与中不够积极。在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教学。故事里的人教学反思三亚市第九小学：邓丽凤通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。在教学中，我借助草原英雄小姐妹的故事和书上的雕塑图象向学生介绍龙梅和玉荣这对小姐妹，激发学生的创作兴趣。由于受制于条件的限制，我只能让学生用橡皮泥代替。学生制作的人物雕塑作品形式多样，注意对人物动作和形式的刻画，但在人物表情神态的刻画上还不够细致，表情扁平欠生动了些。在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。接着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分析问题、解决问题。为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。在直观演示中解决重点和难点。让学生了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。本节课能以学生为主，突出