《泊船瓜洲》课堂实录

泊船瓜洲课堂实录一、自主研究，确定学习目标师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗泊船瓜洲 。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？生：要理古诗的意思。师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充吗？生：要知道写这首诗的背景。生: 要知道作者的情况。师：还是理解。还有补充吗？生：我觉得还要熟读这首古诗。师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解。还有补充吗？生：还要把古诗背下来。师：大家同意吗？全班：同意。师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。二、自主学习，理解课文内容师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗？生：清楚了。师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。（学生分小组朗读，老师巡查、指导。 ）师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。生：“京口”的“京”我先读成了 jng，张雨同学告诉我应该读 jng。师：很好，还有吗？生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。师：把这句诗读一下。生 ：（读）明月何时照我还。师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？全班：敢！师：请站起来朗读吧。（多名学生朗读古诗）师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪个小组集体读一读？（小组齐读诗句）师：非常好！（学生鼓掌。 ）这掌声是情不自禁的。师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。如果有不会的，请打上个问号。（学生按要求学习，老师巡查指导。 ）师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？师：这是一个很有水平的问题。还有吗？生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？师：小组学习，讨论同学们提出的不理解的问题。如果小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指导。 ）师：同学们讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习研究，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗读一遍，老师请你们边读边思考一个问题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。开始。全班：（有感情自由地朗读）师：知道些什么啊？生：我感受到了作者对家乡的思念之情。师：你是从哪里知道的？生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。师：你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？（生有感情地朗读诗句）师：（面向同学们）读得如何？学生：一般。师：（微笑着）你可以再读。生：（读）师：怎么样啊？全班：有进步了。师：读出些意思了。我们好象看到了月光下诗人着急地想回到故乡。你们还知道什么？生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，很近。师：我们想听你读这一句，能不能把很近的意思读出来？想想怎么读？要着重把哪些字突出来？（生读）师：还知道什么？生：我还知道作者停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。生：我知道冬天过去了，春天又来了，春风又吹绿了长江南岸的原野。师：冬去春又来了， “我”格外思念春风吹绿的家乡。现在我们再读这首诗，要把诗句所表达的意思读出来。一、自主研究，确定学习目标师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗泊船瓜洲 。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？生：要理古诗的意思。师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充吗？生：要知道写这首诗的背景。生: 要知道作者的情况。师：还是理解。还有补充吗？生：我觉得还要熟读这首古诗。师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解。还有补充吗？生：还要把古诗背下来。师：大家同意吗？全班：同意。师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。二、自主学习，理解课文内容师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗？生：清楚了。师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。（学生分小组朗读，老师巡查、指导。 ）师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。生：“京口”的“京”我先读成了 jng，张雨同学告诉我应该读 jng。师：很好，还有吗？生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。师：把这句诗读一下。生 ：（读）明月何时照我还。师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？全班：敢！师：请站起来朗读吧。（多名学生朗读古诗）师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪个小组集体读一读？（小组齐读诗句）师：非常好！（学生鼓掌。 ）这掌声是情不自禁的。师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。如果有不会的，请打上个问号。（学生按要求学习，老师巡查指导。 ）师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？师：这是一个很有水平的问题。还有吗？生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？师：小组学习，讨论同学们提出的不理解的问题。如果小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指导。 ）师：同学们讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习研究，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗读一遍，老师请你们边读边思考一个问题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。开始。全班：（有感情自由地朗读）师：知道些什么啊？生：我感受到了作者对家乡的思念之情。师：你是从哪里知道的？生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。师：你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？（生有感情地朗读诗句）师：（面向同学们）读得如何？学生：一般。师：（微笑着）你可以再读。生：（读）师：怎么样啊？全班：有进步了。师：读出些意思了。我们好象看到了月光下诗人着急地想回到故乡。你们还知道什么？生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，很近。师：我们想听你读这一句，能不能把很近的意思读出来？想想怎么读？要着重把哪些字突出来？（生读）师：还知道什么？生：我还知道作者停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。生：我知道冬天过去了，春天又来了，春风又吹绿了长江南岸的原野。师：冬去春又来了， “我”格外思念春风吹绿的家乡。现在我们再读这首诗，要把诗句所表达的意思读出来。一、自主研究，确定学习目标师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗泊船瓜洲 。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？生：要理古诗的意思。师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充吗？生：要知道写这首诗的背景。生: 要知道作者的情况。师：还是理解。还有补充吗？生：我觉得还要熟读这首古诗。师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解。还有补充吗？生：还要把古诗背下来。师：大家同意吗？全班：同意。师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。二、自主学习，理解课文内容师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗？生：清楚了。师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。（学生分小组朗读，老师巡查、指导。 ）师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。生：“京口”的“京”我先读成了 jng，张雨同学告诉我应该读 jng。师：很好，还有吗？生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。师：把这句诗读一下。生 ：（读）明月何时照我还。师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？全班：敢！师：请站起来朗读吧。（多名学生朗读古诗）师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪个小组集体读一读？（小组齐读诗句）师：非常好！（学生鼓掌。 ）这掌声是情不自禁的。师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。如果有不会的，请打上个问号。（学生按要求学习，老师巡查指导。 ）师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？师：这是一个很有水平的问题。还有吗？生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？师：小组学习，讨论同学们提出的不理解的问题。如果小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指导。 ）师：同学们讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习研究，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗读一遍，老师请你们边读边思考一个问题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。开始。全班：（有感情自由地朗读）师：知道些什么啊？生：我感受到了作者对家乡的思念之情。师：你是从哪里知道的？生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。师：你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？（生有感情地朗读诗句）师：（面向同学们）读得如何？学生：一般。师：（微笑着）你可以再读。生：（读）师：怎么样啊？全班：有进步了。师：