《滑梯的科学》课堂实录

滑梯的科学课堂实录教学目标：1、引导同学从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥妙；培养同学与人合作的精神。2、培养同学自主地提出问题、解决问题的能力。3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对比实验。活动设计：一、创设情境，发现问题情境：乐乐（玩偶）从陡滑梯（模型）上滑下，摔了个大跟头！问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进？二、尝试解决问题同学想方法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐平安滑下。（同学初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。反复几次，就会调整合适。 ）三、引导同学提出新问题教师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。通过上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科学问题？同学分组讨论后交流汇报，教师板书记录。同学提出的问题有：滑梯加水后，玩起来有何不同？不同资料制作的滑梯有何不同？滑梯的坡度与下滑速度有什么关系？滑梯的坡度与冲出距离有什么关系？滑梯的坡度是否有限制？下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系？怎样可以使物体在下滑中途慢下来？物体下滑后能否上高坡？四、研究方法指导1、筛选问题：指导同学对问题进行整理归类，筛选出有研究价值又有能力研究的几个问题。2、各组确定研究问题并对所选问题进行预测假设。3、确定研究方法，制定研究计划，并进行组内分工。4、提示：实验条件的控制，实验现象的记录。五、各组自主选取实验资料，自主实验探究，教师巡视指导。六、初步归纳，得出结论：同学分组逐个宣读实验记录、实验结果，演示实验方法。七、交流评议1、组内评议2、各组互评八、扩展延伸考虑后回答：1、骑自行车下陡坡应注意什么？2、楼梯为什么要安扶手？教学目标：1、引导同学从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥妙；培养同学与人合作的精神。2、培养同学自主地提出问题、解决问题的能力。3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对比实验。活动设计：一、创设情境，发现问题情境：乐乐（玩偶）从陡滑梯（模型）上滑下，摔了个大跟头！问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进？二、尝试解决问题同学想方法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐平安滑下。（同学初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。反复几次，就会调整合适。 ）三、引导同学提出新问题教师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。通过上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科学问题？同学分组讨论后交流汇报，教师板书记录。同学提出的问题有：滑梯加水后，玩起来有何不同？不同资料制作的滑梯有何不同？滑梯的坡度与下滑速度有什么关系？滑梯的坡度与冲出距离有什么关系？滑梯的坡度是否有限制？下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系？怎样可以使物体在下滑中途慢下来？物体下滑后能否上高坡？四、研究方法指导1、筛选问题：指导同学对问题进行整理归类，筛选出有研究价值又有能力研究的几个问题。2、各组确定研究问题并对所选问题进行预测假设。3、确定研究方法，制定研究计划，并进行组内分工。4、提示：实验条件的控制，实验现象的记录。五、各组自主选取实验资料，自主实验探究，教师巡视指导。六、初步归纳，得出结论：同学分组逐个宣读实验记录、实验结果，演示实验方法。七、交流评议1、组内评议2、各组互评八、扩展延伸考虑后回答：1、骑自行车下陡坡应注意什么？2、楼梯为什么要安扶手？教学目标：1、引导同学从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥妙；培养同学与人合作的精神。2、培养同学自主地提出问题、解决问题的能力。3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对比实验。活动设计：一、创设情境，发现问题情境：乐乐（玩偶）从陡滑梯（模型）上滑下，摔了个大跟头！问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进？二、尝试解决问题同学想方法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐平安滑下。（同学初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。反复几次，就会调整合适。 ）三、引导同学提出新问题教师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。通过上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科学问题？同学分组讨论后交流汇报，教师板书记录。同学提出的问题有：滑梯加水后，玩起来有何不同？不同资料制作的滑梯有何不同？滑梯的坡度与下滑速度有什么关系？滑梯的坡度与冲出距离有什么关系？滑梯的坡度是否有限制？下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系？怎样可以使物体在下滑中途慢下来？物体下滑后能否上高坡？四、研究方法指导1、筛选问题：指导同学对问题进行整理归类，筛选出有研究价值又有能力研究的几个问题。2、各组确定研究问题并对所选问题进行预测假设。3、确定研究方法，制定研究计划，并进行组内分工。4、提示：实验条件的控制，实验现象的记录。五、各组自主选取实验资料，自主实验探究