《普罗米俢斯盗火》教学小记

普罗米俢斯盗火教学小记普罗米俢斯盗火是根据希腊神话故事改编的。故事情节曲折生动，感人，语言准确，结构清楚。课文还非常注意人物的个性描写，刻画了普罗米俢斯的机智，勇敢，极富有同情心。同时也对比出文中的宙斯的狠毒，残酷。揭题激趣。掲题后，我进行质疑，普罗米俢斯盗火，其中的“盗”是什么意思。我想以此激发悬念激起学生学习的兴趣。结果，学生对此挺感兴趣的，马上拿起书本，认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解课文中的主旋律。读中生情，我范读“盗火”一段，故意用低沉的声音去读，读后让学生也轻声读看有什么感悟。学生们读完后，纷纷发表意见，有的说盗火不是去拿火，轻声读能体现他的勇敢机智有的说，这更说明盗火不容易。表现他的小心翼翼等等。这样 ，学生很自主地抓住了普罗米俢斯机智，勇敢的特点。抓住关键词语。在教学中，抓住关键词语有的放矢，引导学生自读自悟，抛去繁琐的分析，教学效果可能更好。在课文中，我抓住两个词做文章 ：一是“决心” 。读文章前我质疑：“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心去为人类盗取天火” 。一句中“决心说明什么？”普罗米俢斯盗火是根据希腊神话故事改编的。故事情节曲折生动，感人，语言准确，结构清楚。课文还非常注意人物的个性描写，刻画了普罗米俢斯的机智，勇敢，极富有同情心。同时也对比出文中的宙斯的狠毒，残酷。揭题激趣。掲题后，我进行质疑，普罗米俢斯盗火，其中的“盗”是什么意思。我想以此激发悬念激起学生学习的兴趣。结果，学生对此挺感兴趣的，马上拿起书本，认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解课文中的主旋律。读中生情，我范读“盗火”一段，故意用低沉的声音去读，读后让学生也轻声读看有什么感悟。学生们读完后，纷纷发表意见，有的说盗火不是去拿火，轻声读能体现他的勇敢机智有的说，这更说明盗火不容易。表现他的小心翼翼等等。这样 ，学生很自主地抓住了普罗米俢斯机智，勇敢的特点。抓住关键词语。在教学中，抓住关键词语有的放矢，引导学生自读自悟，抛去繁琐的分析，教学效果可能更好。在课文中，我抓住两个词做文章 ：一是“决心” 。读文章前我质疑：“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心去为人类盗取天火” 。一句中“决心说明什么？”普罗米俢斯盗火是根据希腊神话故事改编的。故事情节曲折生动，感人，语言准确，结构清楚。课文还非常注意人物的个性描写，刻画了普罗米俢斯的机智，勇敢，极富有同情心。同时也对比出文中的宙斯的狠毒，残酷。揭题激趣。掲题后，我进行质疑，普罗米俢斯盗火，其中的“盗”是什么意思。我想以此激发悬念激起学生学习的兴趣。结果，学生对此挺感兴趣的，马上拿起书本，认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解课文中的主旋律。读中生情，我范读“盗火”一段，故意用低沉的声音去读，读后让学生也轻声读看有什么感悟。学生们读完后，纷纷发表意见，有的说盗火不是去拿火，轻声读能体现他的勇敢机智有的说，这更说明盗火不容易。表现他的小心翼翼等等。这样 ，学生很自主地抓住了普罗米俢斯机智，勇敢的特点。抓住关键词语。在教学中，抓住关键词语有的放矢，引导学生自读自悟，抛去繁琐的分析，教学效果可能更好。在课文中，