《望庐山瀑布》教学反思

望庐山瀑布教学反思望庐山瀑布是唐代大诗人李白吟诵自然风光的又一名篇。在这首古诗教学过程中，选择了将古诗与课文插图结合起来，来帮助理解诗句的意思。让学生通过“读品诵”这 3 个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还能给生字扩词。而在品读这一过程，也是本课教学的最难的部分，学生虽然扫清了生字障碍，但很难体会到作者李白想表达的那种对庐山瀑布的赞美，对大自然的热爱之情。对此，我采用以下教学策略：首先，我先让以诗为依据，自己动手画一画庐山的瀑布，学生基本能准确的画出在陡峭的山壁上，瀑布倾泻而下的磅礴气势。其次，对于“遥看”这二个比较抽象难以用画体现的词语，我组织学生进行讨论：师：李白为什么画得那么小？生 1：因为李白站得很远。生 2：因为瀑布很长很高，才显得李白很小。生 3：李白站的远，远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢？生：“遥看”可看出李白站在远处看瀑布。最后，结合音乐营造意境。语文学习，尤其是诗歌的学习，一定要讲究意境，这种意境的铺设与渲染是自然而然、渐次进入的。望庐山瀑布是唐代大诗人李白吟诵自然风光的又一名篇。在这首古诗教学过程中，选择了将古诗与课文插图结合起来，来帮助理解诗句的意思。让学生通过“读品诵”这 3 个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还能给生字扩词。而在品读这一过程，也是本课教学的最难的部分，学生虽然扫清了生字障碍，但很难体会到作者李白想表达的那种对庐山瀑布的赞美，对大自然的热爱之情。对此，我采用以下教学策略：首先，我先让以诗为依据，自己动手画一画庐山的瀑布，学生基本能准确的画出在陡峭的山壁上，瀑布倾泻而下的磅礴气势。其次，对于“遥看”这二个比较抽象难以用画体现的词语，我组织学生进行讨论：师：李白为什么画得那么小？生 1：因为李白站得很远。生 2：因为瀑布很长很高，才显得李白很小。生 3：李白站的远，远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢？生：“遥看”可看出李白站在远处看瀑布。最后，结合音乐营造意境。语文学习，尤其是诗歌的学习，一定要讲究意境，这种意境的铺设与渲染是自然而然、渐次进入的。望庐山瀑布是唐代大诗人李白吟诵自然风光的又一名篇。在这首古诗教学过程中，选择了将古诗与课文插图结合起来，来帮助理解诗句的意思。让学生通过“读品诵”这 3 个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还能给生字扩词。而在品读这一过程，也是本课教学的最难的部分，学生虽然扫清了生字障碍，但很难体会到作者李白想表达的那种对庐山瀑布的赞美，对大自然的热爱之情。对此，我采用以下教学策略：首先，我先让以诗为依据，自己动手画一画庐山的瀑布，学生基本能准确的画出在陡峭的山壁上，瀑布倾泻而下的磅礴气势。其次，对于“遥看”这二个比较抽象难以用画体现的词语，我组织学生进行讨论：师：李白为什么画得那么小？生 1：因为李白站得很远。生 2：因为瀑布很长很高，才显得李白很小。生 3：李白站的远，远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢？生：“遥看”可