《物态变化》复习课教学反思

物态变化复习课教学反思物态变化复习课教学反思海南省国兴中学林美一、前期准备XX 年 5 月 10 日上午第二节课，按照徐建华卓越教师工作室的临时安排，我承担了一节物态变化的复习公开课。虽然从教多年，但对于如何让复习课高效起来还是颇感头疼。由于种种原因，从教多年未曾体验过借班上课，出于挑战自己能力的想法，我接受了临时安排的公开课任务。接到任务时，距离上公开课时间只剩 3 天，而有两天时间是上午、下午和晚修都有课，真正能静下心来用于准备公开课的时间只有不到 1 天的时间，对于没借班上过课的我感觉压力不小。对于这次公开课，我最初想尝试一种新的复习模式， “现象-观察-分析”模式，学生进行分组实验，提高观察信息的效度和信度比，有利于学生在观察中抓住问题的本质。在这个教学模式中，让学生先进行 6 分钟左右的分组实验，学生可观察到冰的熔化、水的沸腾、液化、凝固、凝华等现象。根据实验现象引出物态变化的相关概念、特点，产生条件等相关知识。这个实验的设计与新课教学时的不同，它能将各种物态变化现象在一个实验中集中体现，便于学生观察总结复习。有了这个想法，我便着手准备第一套实验器材，实验现象效果非常好，但发现短时间内一个人无法将分组所需实验器材全部准备出来，实验员正忙于竞岗备考中不便打扰，这个方案只能放弃。所剩时间不多，我不免有些着急，放弃公开课的念头一闪而过。还没开始尝试就放弃，这不是我的做事风格，我必须稳定心情找出解决问题的方法。恰逢此时，导师徐建华老师电话问候“如果需要帮忙打印什么资料就发到邮箱.”，这一声问候让我感受到了集体的力量，坚定了无论如何都要把课备好的信念。由于时间紧迫，最终选择了常规复习法，此时已经是公开课的前一天晚上，上完两节晚修后开始制作公开课用的PPT，敲完最后一个字已是凌晨三点。小睡了几个小时便赶往海中初中部上课。二、教学流程本节课教学板块：1.知识梳理2.考点分析3.追踪中考4.目标检测在知识梳理这一环节，最初想通过图片的呈现，让学生挖掘其中的物理知识，但发觉学生参与度不高，最终放弃了这个念头，而采用点名回答问题的谈话方式进行。这一环节侧重对本章知识的回顾梳理及解题方法的指导和渗透，培养学生解决问题的能力。考点分析环节主要介绍海南中考对本章的考查范围和考查题型，引导学生复习时应侧重的内容，目的是让学生了解中考对知识点的考查情况，做到有效备考，不盲目地进行题海战术。第三环节展示了海南省近三年物态变化这章的考查真题，目的是让学生发觉中考试题难度不大，增强备考信心。三、课后反思由于制定教学方案太仓促，没有设置好各环节间的活动问题，加上老师上课精神不佳，使这节课出现以下不足：1.上课没有激情，教学语言平淡，不能很好地感染学生，致使课堂较为沉闷；2.课的引入及各环节的过渡不自然；3.教学方式单一；4.没有给学生自主学习及充分展示的机会，对大部分学生的关注不够。用心准备的一节课，却没有很好的演绎，这是最大的遗憾。非常感谢导师徐建华老师给了我这次挑战自己能力的机会，让我有机会填补没有借班上过公开课的空白。物态变化复习课教学反思海南省国兴中学林美一、前期准备XX 年 5 月 10 日上午第二节课，按照徐建华卓越教师工作室的临时安排，我承担了一节物态变化的复习公开课。虽然从教多年，但对于如何让复习课高效起来还是颇感头疼。由于种种原因，从教多年未曾体验过借班上课，出于挑战自己能力的想法，我接受了临时安排的公开课任务。接到任务时，距离上公开课时间只剩 3 天，而有两天时间是上午、下午和晚修都有课，真正能静下心来用于准备公开课的时间只有不到 1 天的时间，对于没借班上过课的我感觉压力不小。对于这次公开课，我最初想尝试一种新的复习模式， “现象-观察-分析”模式，学生进行分组实验，提高观察信息的效度和信度比，有利于学生在观察中抓住问题的本质。在这个教学模式中，让学生先进行 6 分钟左右的分组实验，学生可观察到冰的熔化、水的沸腾、液化、凝固、凝华等现象。根据实验现象引出物态变化的相关概念、特点，产生条件等相关知识。这个实验的设计与新课教学时的不同，它能将各种物态变化现象在一个实验中集中体现，便于学生观察总结复习。有了这个想法，我便着手准备第一套实验器材，实验现象效果非常好，但发现短时间内一个人无法将分组所需实验器材全部准备出来，实验员正忙于竞岗备考中不便打扰，这个方案只能放弃。所剩时间不多，我不免有些着急，放弃公开课的念头一闪而过。还没开始尝试就放弃，这不是我的做事风格，我必须稳定心情找出解决问题的方法。恰逢此时，导师徐建华老师电话问候“如果需要帮忙打印什么资料就发到邮箱.”，这一声问候让我感受到了集体的力量，坚定了无论如何都要把课备好的信念。由于时间紧迫，最终选择了常规复习法，此时已经是公开课的前一天晚上，上完两节晚修后开始制作公开课用的PPT，敲完最后一个字已是凌晨三点。小睡了几个小时便赶往海中初中部上课。二、教学流程本节课教学板块：1.知识梳理2.考点分析3.追踪中考4.目标检测在知识梳理这一环节，最初想通过图片的呈现，让学生挖掘其中的物理知识，但发觉学生参与度不高，最终放弃了这个念头，而采用点名回答问题的谈话方式进行。这一环节侧重对本章知识的回顾梳理及解题方法的指导和渗透，培养学生解决问题的能力。考点分析环节主要介绍海南中考对本章的考查范围和考查题型，引导学生复习时应侧重的内容，目的是让学生了解中考对知识点的考查情况，做到有效备考，不盲目地进行题海战术。第三环节展示了海南省近三年物态变化这章的考查真题，目的是让学生发觉中考试题难度不大，增强备考信心。三、课后反思由于制定教学方案太仓促，没有设置好各环节间的活动问题，加上老师上课精神不佳，使这节课出现以下不足：1.上课没有激情，教学语言平淡，不能很好地感染学生，致使课堂较为沉闷；2.课的引入及各环节的过渡不自然；3.教学方式单一；4.没有给学生自主学习及充分展示的机会，对大部分学生的关注不够。用心准备的一节课，却没有很好的演绎，这是最大的遗憾。非常感谢导师徐建华老师给了我这次挑战自己能力的机会，让我有机会填补没有借班上过公开课的空白。物态变化复习课教学反思海南省国兴中学林美一、前期准备XX 年 5 月 10 日上午第二节课，按照徐建华卓越教师工作室的临时安排，我承担了一节物态变化的复习公开课。虽然从教多年，但对于如何让复习课高效起来还是颇感头疼。由于种种原因，从教多年未曾体验过借班上课，出于挑战自己能力的想法，我接受了临时安排的公开课任务。接到任务时，距离上公开课时间只剩 3 天，而有两天时间是上午、下午和晚修都有课，真正能静下心来用于准备公开课的时间只有不到 1 天的时间，对于没借班上过课的我感觉压力不小。对于这次公开课，我最初想尝试一种新的复习模式， “现象-观察-分析”模式，学生进行分组实验，提高观察信息的效度和信度比，有利于学生在观察中抓住问题的本质。在这个教学模式中，让学生先进行 6 分钟左右的分组实验，学生可观察到冰的熔化、水的沸腾、液化、凝固、凝华等现象。根据实验现象引出物态变化的相关概念、特点，产生条件等相关知识。这个实验的设计与新课教学时的不同，它能将各种物态变化现象在一个实验中集中体现，便于学生观察总结复习。有了这个想法，我便着手准备第一套实验器材，实验现象效果非常好，但发现短时间内一个人无法将分组所需实验器材全部准备出来，实验员正忙于竞岗备考中不便打扰，这个方案只能放弃。所剩时间不多，我不免有些着急，放弃公开课的念头一闪而过。还没开始尝试就放弃，这不是我的做事风格，我必须稳定心情找出解决问题的方法。恰逢此时，导师徐建华老师电话问候“如果需要帮忙打印什么资料就发到邮箱.”，这一声问候让我感受到了集体的力量，坚定了无论如何都要把课备好的信念。由于时间紧迫，最终选择了常规复习法，此时已经是公开课的前一天晚上，上完两节晚修后开始制作公开课用的PPT，敲完最后一个字已是凌晨三点。小睡了几个小时便赶往海中初中部上课。二、教学流程本节课教学板块：1.知识梳理2.考点分析3.追踪中考4.目标检测在知识梳理这一环节，最初想通过图片的呈现，让学生挖掘其中的物理知识，但发觉学生参与度不高，最终放弃了这个念头，而采用点名回答问题的谈话方式进行。这一环节侧重对本章知识的回顾梳理及解题方法的指导和渗透，培养学生解决问题的能力。考点分析环节主要介绍海南中考对本章的考查范围和考查题型，引导学生复习时应侧重的内容，目的是让学生了解中考对知识点的考查情况，做到有效备考，不盲目地进行题海战术。第三环节展示了海南省近三年物态变化这章的考查真题，目的是让学生发觉中考试题难度不大，增强备考信心。三、课后反思由于制定教学方案太仓促，没有设置好各环节间的活动问