《林冲棒打洪教头》教案及教学反思

林冲棒打洪教头教案及教学反思林冲棒打洪教头教案及教学反思海南农垦直属第三小学 吕 霞一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。二 教学重难点：1、抓住重点语句，感悟人物形象。2、增强热爱祖国传统文化的感情。三、教学过程：课前播放好汉歌 师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。师：这是水浒传的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。（一）谈话导入，揭示课题1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？（二）抓住描写，把握特点1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。2、学生自主学习。 （巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）3、汇报并展示：师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？生：读书并用词语概括这两个人物。（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。 ）4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？5、出示第三自然段重点分析研读。生说采用外貌，语言描写。师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。我们来看语言对话部分（投影出示）分角色朗读，不同形式读好对话部分师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢” ，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看6、出示第 7 自然段重点研读。请同学们默读这段师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。这动作的对比描写， “一攻一守” ， “一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第 4、5 自然段也写到了。我们来读一读这段（齐读）四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。 ）想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-有的说-还有的说-（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。 （演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）（三）归纳巩固，人物品质师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（ ）的林冲， （ ）的洪教头。 （指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）（四）课堂总结（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实， 水浒传中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。（五）布置作业师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。林冲棒打洪教头教案及教学反思海南农垦直属第三小学 吕 霞一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。二 教学重难点：1、抓住重点语句，感悟人物形象。2、增强热爱祖国传统文化的感情。三、教学过程：课前播放好汉歌 师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。师：这是水浒传的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。（一）谈话导入，揭示课题1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？（二）抓住描写，把握特点1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。2、学生自主学习。 （巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）3、汇报并展示：师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？生：读书并用词语概括这两个人物。（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。 ）4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？5、出示第三自然段重点分析研读。生说采用外貌，语言描写。师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。我们来看语言对话部分（投影出示）分角色朗读，不同形式读好对话部分师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢” ，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看6、出示第 7 自然段重点研读。请同学们默读这段师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。这动作的对比描写， “一攻一守” ， “一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第 4、5 自然段也写到了。我们来读一读这段（齐读）四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。 ）想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-有的说-还有的说-（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。 （演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）（三）归纳巩固，人物品质师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（ ）的林冲， （ ）的洪教头。 （指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）（四）课堂总结（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实， 水浒传中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。（五）布置作业师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。林冲棒打洪教头教案及教学反思海南农垦直属第三小学 吕 霞一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。二 教学重难点：1、抓住重点语句，感悟人物形象。2、增强热爱祖国传统文化的感情。三、教学过程：课前播放好汉歌 师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。师：这是水浒传的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。（一）谈话导入，揭示课题1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？（二）抓住描写，把握特点1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。2、学生自主学习。 （巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）3、汇报并展示：师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？生：读书并用词语概括这两个人物。（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。 ）4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？5、出示第三自然段重点分析研读。生说采用外貌，语言描写。师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。我们来看语言对话部分（投影出示）分角色朗读，不同形式读好对话部分师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢” ，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看6、出示第 7 自然段重点研读。请同学们默读这段师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。这动作的对比描写， “一攻一守” ， “一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第 4、5 自然段也写到了。我们来读一读这段（齐读）四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。 ）想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-有的说-还有的说-（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。 （演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）（三）归纳巩固，人物品质师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（