《瓢虫》一课教学片断与评析

瓢虫一课教学片断与评析瓢虫一课教学片断与评析【案例描述】?师：今天老师要带领大家到绘画乐园中去，那里来了一位新朋友，我们现在就去看看是谁来 了?课件演示：夏天的一个早晨，瓢虫爸爸带领着他的一家来到了绘画乐园中，他的孩子们在绘 画乐园中自由自在的玩耍着，高兴极了。这时瓢虫爸爸说：“小朋友们好!你们知道我是谁 吗?”?生：你是瓢虫。?瓢虫爸：真聪明!下面就由我带领大家走进瓢虫的世界，让我们成为好朋友，好吗?生：好?瓢虫妈：一会儿，到我家去做客，一定要来哟!?(“激发学生学习的兴趣”这是新课程标准中的基本理念之一。以上就是利用多媒体手段，给学生播放一段瓢虫动画片，使学生 置身其中， 既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的场景。这样导入，既吸引了学生的 注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好绘画课做好了素材的收集和准备工作。) ?(下面是同学们对瓢虫进行的大胆想象)?师：刚才的两名同学画的很好。大家想象一下瓢虫还能做什么呢?生：运动场上，小瓢虫们在激烈地进行踢球比赛。?生：我想小瓢虫们能在舞台上跳舞、歌唱。?生：小瓢虫们在太空中飞行。?师：同学们的想象力太丰富了!?生：老师我最喜欢漂亮的衣服，我想给小瓢虫穿上漂亮衣服。?师：那你想给它们穿上带有什么图案的衣服呢?生：我想给它衣服上画数字，因为我会写数字了。?生：我想给它们背上画漂亮的花朵。?生：我想在它们的背上写英语。?师：你为什么要用英语的图案呢?生：因为我喜欢英语，在咱班我的英语最好。?(这一过程，体现了美术课程标准的总目标之一注重鼓励学生求异创新精神。)?师：小朋友们想象的太好了。下面我们来看看其他小朋友的画。?师：(课件演示)看看小朋友的想象力多丰富啊!?师：(课件演示)这是老师的画，谁来说说老师为什么给瓢虫穿上了带叶子图案的花衣服呢? ?生：因为瓢虫喜欢在叶子上爬行。?师：接着往下看，看看老师的这只瓢虫有什么特别之处?生：他像人一样，在荡秋千呢!?师：你说的真好，下面看谁能画出有创意的作品，让我们一起行动吧!?学生作画，教师巡视指导?教师扮演瓢虫妈妈?师：谁认为自己的画画得很满意，谁就把自己的画送给瓢虫妈妈吧!?师(瓢虫妈妈)：我收到这么多礼物，你们画的太漂亮了。?将生作品贴在黑板上?师：如果你是小瓢虫，你会喜欢哪一幅呢?为什么?生自由说，有的学生还对自己的作品进行叙述，如：自己的想法，运用什么工具、材料 完成的等等。教师鼓励?【案例分析】?本案例的创设和设计在学生的学习方式上做出了很大的突破。学生的学习方法的转变，是在 教师的挖掘、引导下毫无顾忌的讲出自己的所见、所想、所感。打破了以往传统的美术教学 中一味的临摹范本或对技法与写字强调过多的传统教学模式，缺乏创造性培养和个性化的 东西。儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展，使他 们只会墨守陈规，毫无创新意识。因此，这一案例的展示，更多是学生发挥天真浪漫的畅想 去编织自己的故事，把瓢虫想成人，有打球的、跳舞的、唱歌的；有的还给瓢虫穿上了漂亮 的花衣服。这一点成为本案例教学中的一个重要亮点，突出了学生的主体性，又很好地发 挥了教师的主导作用。这更有利于小学美术教学活动的开展。?“良好的开端，是成功的一半。 ”一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是 师生情感共鸣的第一音符。本案例中，用电脑动画激起学生的学习兴趣，特别是瓢虫爸爸的 话，更激起学生想探究瓢虫的欲望。?运用电脑动画，展示学生、教师的作品时，加入娓娓动听的语言启迪，学生在观看过程中， 其思维产生了丰富的联想，开始自由驰聘于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作 品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。?教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测 。传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课作业，而对于学生是如何完成这张作业 ，并不关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与 否来实现。因而，压抑了学生的创造空间和创新意识，而这一案例的创设，展示出教学评价 不仅关注学生的学习结果，更多的关注学生创作的过程和想法。让学生以主人翁的态度出现 ，使他们有展示自己才华的机会。刘二堡镇河南小学 张丽明瓢虫一课教学片断与评析【案例描述】?师：今天老师要带领大家到绘画乐园中去，那里来了一位新朋友，我们现在就去看看是谁来 了?课件演示：夏天的一个早晨，瓢虫爸爸带领着他的一家来到了绘画乐园中，他的孩子们在绘 画乐园中自由自在的玩耍着，高兴极了。这时瓢虫爸爸说：“小朋友们好!你们知道我是谁 吗?”?生：你是瓢虫。?瓢虫爸：真聪明!下面就由我带领大家走进瓢虫的世界，让我们成为好朋友，好吗?生：好?瓢虫妈：一会儿，到我家去做客，一定要来哟!?(“激发学生学习的兴趣”这是新课程标准中的基本理念之一。以上就是利用多媒体手段，给学生播放一段瓢虫动画片，使学生 置身其中， 既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的场景。这样导入，既吸引了学生的 注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好绘画课做好了素材的收集和准备工作。) ?(下面是同学们对瓢虫进行的大胆想象)?师：刚才的两名同学画的很好。大家想象一下瓢虫还能做什么呢?生：运动场上，小瓢虫们在激烈地进行踢球比赛。?生：我想小瓢虫们能在舞台上跳舞、歌唱。?生：小瓢虫们在太空中飞行。?师：同学们的想象力太丰富了!?生：老师我最喜欢漂亮的衣服，我想给小瓢虫穿上漂亮衣服。?师：那你想给它们穿上带有什么图案的衣服呢?生：我想给它衣服上画数字，因为我会写数字了。?生：我想给它们背上画漂亮的花朵。?生：我想在它们的背上写英语。?师：你为什么要用英语的图案呢?生：因为我喜欢英语，在咱班我的英语最好。?(这一过程，体现了美术课程标准的总目标之一注重鼓励学生求异创新精神。)?师：小朋友们想象的太好了。下面我们来看看其他小朋友的画。?师：(课件演示)看看小朋友的想象力多丰富啊!?师：(课件演示)这是老师的画，谁来说说老师为什么给瓢虫穿上了带叶子图案的花衣服呢? ?生：因为瓢虫喜欢在叶子上爬行。?师：接着往下看，看看老师的这只瓢虫有什么特别之处?生：他像人一样，在荡秋千呢!?师：你说的真好，下面看谁能画出有创意的作品，让我们一起行动吧!?学生作画，教师巡视指导?教师扮演瓢虫妈妈?师：谁认为自己的画画得很满意，谁就把自己的画送给瓢虫妈妈吧!?师(瓢虫妈妈)：我收到这么多礼物，你们画的太漂亮了。?将生作品贴在黑板上?师：如果你是小瓢虫，你会喜欢哪一幅呢?为什么?生自由说，有的学生还对自己的作品进行叙述，如：自己的想法，运用什么工具、材料 完成的等等。教师鼓励?【案例分析】?本案例的创设和设计在学生的学习方式上做出了很大的突破。学生的学习方法的转变，是在 教师的挖掘、引导下毫无顾忌的讲出自己的所见、所想、所感。打破了以往传统的美术教学 中一味的临摹范本或对技法与写字强调过多的传统教学模式，缺乏创造性培养和个性化的 东西。儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展，使他 们只会墨守陈规，毫无创新意识。因此，这一案例的展示，更多是学生发挥天真浪漫的畅想 去编织自己的故事，把瓢虫想成人，有打球的、跳舞的、唱歌的；有的还给瓢虫穿上了漂亮 的花衣服。这一点成为本案例教学中的一个重要亮点，突出了学生的主体性，又很好地发 挥了教师的主导作用。这更有利于小学美术教学活动的开展。?“良好的开端，是成功的一半。 ”一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是 师生情感共鸣的第一音符。本案例中，用电脑动画激起学生的学习兴趣，特别是瓢虫爸爸的 话，更激起学生想探究瓢虫的欲望。?运用电脑动画，展示学生、教师的作品时，加入娓娓动听的语言启迪，学生在观看过程中， 其思维产生了丰富的联想，开始自由驰聘于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作 品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。?教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测 。传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课作业，而对于学生是如何完成这张作业 ，并不关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与 否来实现。因而，压抑了学生的创造空间和创新意识，而这一案例的创设，展示出教学评价 不仅关注学生的学习结果，更多的关注学生创作的过程和想法。让学生以主人翁的态度出现 ，使他们有展示自己才华的机会。刘二堡镇河南小学 张丽明瓢虫一课教学片断与评析【案例描述】?师：今天老师要带领大家到绘画乐园中去，那里来了一位新朋友，我们现在就去看看是谁来 了?课件演示：夏天的一个早晨，瓢虫爸爸带领着他的一家来到了绘画乐园中，他的孩子们在绘 画乐园中自由自在的玩耍着，高兴极了。这时瓢虫爸爸说：“小朋友们好!你们知道我是谁 吗?”?生：你是瓢虫。?瓢虫爸：真聪明!下面就由我带领大家走进瓢虫的世界，让我们成为好朋友，好吗?生：好?瓢虫妈：一会儿，到我家去做客，一定要来哟!?(“激发学生学习的兴趣”这是新课程标准中的基本理念之一。以上就是利用多媒体手段，给学生播放一段瓢虫动画片，使学生 置身其中， 既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的场景。这样导入，既吸引了学生的 注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好绘画课做好了素材的收集和准备工作。) ?(下面是同学们对瓢虫进行的大胆想象)?师：刚才的两名同学画的很好。大家想象一下瓢虫还能做什么呢?生：运动场上，小瓢虫们在激烈地进行踢球比赛。?生：我想小瓢虫们能在舞台上跳舞、歌唱。?生：小瓢虫们在太空中飞行。?师：同学们的想象力太丰富了!?生：老师我最喜欢漂亮的衣服，我想给小瓢虫穿上漂亮衣服。?师：那你想给它们穿上带有什么图案的衣服呢?生：我想给它衣服上画数字，因为我会写数字了。?生：我想给它们背上画漂亮的花朵。?生：我想在它们的背上写英语。?师：你为什么要用英语的图案呢?生：因为我喜欢英语，在咱班我的英语最好。?(这一过程，体现了美术课程标准的总目标之一注重鼓励学生求异创新精神。)?师：小朋友们想象的太好了。下面我们来看看其他小朋友的画。?师：(课件演示)看看小朋友的想象力多丰富啊!?师：(课件演示)这是老师的画，谁来说说老师为什么给瓢虫穿上了带叶子图案的花衣服呢? ?生：因为瓢虫喜欢在叶子上爬行。?师：接着往下看，看看老师的这只瓢虫有什么特别之处?生：他像人一样，在荡秋千呢!?师：你说的真好，下面看谁能画出有创意的作品，让我们一起行动吧!?学生作画，教师巡视指导?教师扮演瓢虫妈妈?师：谁认为自己的画画得很满意，谁就把自己的画送给瓢虫妈妈吧!?师(瓢虫妈妈)：我收到这么多礼物，你们画的太漂亮了。?将生作品贴在黑板上?师：如果你是小瓢虫，你会喜欢哪一幅呢?为什么?生自由说，有的学生还对自己的作品进行叙述，如：自己的想法，运用什么工具、材料 完成的等等。教师鼓励?【案例分析】?本案例的创设和设计在学生的学习方式上做出了很大的突破。学生的学习方法的转变，是在 教师的挖掘、引导下毫无顾忌的讲出自己的所见、所想、所感。打破了以往传统的美术教学 中一味的临摹范本或对技法与写字强调过多的传统教学模式，缺乏创造性培养和个性化的 东西。儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展，使他 们只会墨守陈规，毫无创新意识。因此，这一案例的展示，更多是学生发挥天真浪漫的畅想 去编织自己的故事，把瓢虫想成人，有打球的、跳舞的、唱歌的；有的还给瓢虫穿上了漂亮 的花衣服。这一点成为本案例教学中的一个重要亮点，突出了学生的主体性，又很好地发 挥了教师的主导作用。这更有利于小学美术教学活动的开展。?“良好的开端，是成功的一半。 ”一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是 师生情感共鸣的第一音符。本案例中，用电脑动画激起学生的学习兴趣，特别是瓢虫爸爸的 话，更激起学生想探究瓢虫的欲望。?运用电脑动画，展示学生、教师的作品时，加入娓娓动听的语言启迪，学生在观看过程中， 其思维产生了丰富的联想，开始自由驰聘于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界