《棉花姑娘》评课稿

棉花姑娘评课稿棉花姑娘评课稿王老师用娓娓动听的故事形式贯穿了整堂课，学生融进了情境中、故事中，与棉花姑娘同喜同乐。这是一堂成功的课。王老师的生字教学是比较有特色的，她十分巧妙地将七个生字随着故事的发展，课文的深入而逐一出示，在语言环境中学习生字，很有效果。例如她开头谈话时便引出了“姑娘”二字，又着重提出了娘（ning）与姑娘的（niang）读音的区别，可见她很注重生字的正确读音。介绍棉花姑娘之后，老师语气一转：“可是棉花姑娘此时却正在哭泣呢？为什么呀？”顺势引出了“蚜虫”很自然地教学“蚜”这个生字。就这样，一个又一个生字宝宝跳出来跟大伙见面了，之后，她来了一个集中出示“摘棉花”学生们是读得有滋有味，在笑声中，很好地掌握了七个生字。除了生字教学，我觉得朗读指导也是比较有特点和实效的。例如：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁？”紧抓惊奇二字不放，给惊奇换个词语，让孩子们更加明白这个词语的意思，并让他们读出自己的感觉来。不仅如此，她还表扬了一些孩子读书的表情“看，这个小女孩把眼睛张得大大的，真惊奇呀！”对于一年级的孩子而言，这很重要，他们也学着一边读一边做动作，读出了感觉。朗读的方式也是多样性的，有范读、表演读等等，课堂气氛十分活跃，这就是低年级孩子的课堂，充满童趣天真，老师的描述语言也特别童趣，很能引起孩子们的共鸣。王老师的多媒体课件更是值得一提了，棉花姑娘、七星瓢虫等等小动物的形象在动画 flash 的制作下真是可爱极了，色彩十分鲜艳，很符合一年级孩子的审美观，也难怪他们紧紧地盯着屏幕，跟随着老师的故事时而变成棉花姑娘，时而变成了七星瓢虫，乐此不疲。这节课也引起了我的思考，能将一年级孩子的注意力集中真是不简单，不单单是因为孩子们学习习惯好，主要还是靠老师动听的语言，生动的故事情节，巧妙的教学方法和精心制作的多媒体课件，给人以美的享受。如果我们能认真地备好每一堂课，认真地考虑孩子们的年龄特点，让他们在快乐中学习语文，学习生字，比起死板的教学来不知胜过多少。棉花姑娘评课稿王老师用娓娓动听的故事形式贯穿了整堂课，学生融进了情境中、故事中，与棉花姑娘同喜同乐。这是一堂成功的课。王老师的生字教学是比较有特色的，她十分巧妙地将七个生字随着故事的发展，课文的深入而逐一出示，在语言环境中学习生字，很有效果。例如她开头谈话时便引出了“姑娘”二字，又着重提出了娘（ning）与姑娘的（niang）读音的区别，可见她很注重生字的正确读音。介绍棉花姑娘之后，老师语气一转：“可是棉花姑娘此时却正在哭泣呢？为什么呀？”顺势引出了“蚜虫”很自然地教学“蚜”这个生字。就这样，一个又一个生字宝宝跳出来跟大伙见面了，之后，她来了一个集中出示“摘棉花”学生们是读得有滋有味，在笑声中，很好地掌握了七个生字。除了生字教学，我觉得朗读指导也是比较有特点和实效的。例如：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁？”紧抓惊奇二字不放，给惊奇换个词语，让孩子们更加明白这个词语的意思，并让他们读出自己的感觉来。不仅如此，她还表扬了一些孩子读书的表情“看，这个小女孩把眼睛张得大大的，真惊奇呀！”对于一年级的孩子而言，这很重要，他们也学着一边读一边做动作，读出了感觉。朗读的方式也是多样性的，有范读、表演读等等，课堂气氛十分活跃，这就是低年级孩子的课堂，充满童趣天真，老师的描述语言也特别童趣，很能引起孩子们的共鸣。王老师的多媒体课件更是值得一提了，棉花姑娘、七星瓢虫等等小动物的形象在动画 flash 的制作下真是可爱极了，色彩十分鲜艳，很符合一年级孩子的审美观，也难怪他们紧紧地盯着屏幕，跟随着老师的故事时而变成棉花姑娘，时而变成了七星瓢虫，乐此不疲。这节课也引起了我的思考，能将一年级孩子的注意力集中真是不简单，不单单是因为孩子们学习习惯好，主要还是靠老师动听的语言，生动的故事情节，巧妙的教学方法和精心制作的多媒体课件，给人以美的享受。如果我们能认真地备好每一堂课，认真地考虑孩子们的年龄特点，让他们在快乐中学习语文，学习生字，比起死板的教学来不知胜过多少。棉花姑娘评课稿王老师用娓娓动听的故事形式贯穿了整堂课，学生融进了情境中、故事中，与棉花姑娘同喜同乐。这是一堂成功的课。王老师的生字教学是比较有特色的，她十分巧妙地将七个生字随着故事的发展，课文的深入而逐一出示，在语言环境中学习生字，很有效果。例如她开头谈话时便引出了“姑娘”二字，又着重提出了娘（ning）与姑娘的（niang）读音的区别，可见她很注重生字的正确读音。介绍棉花姑娘之后，老师语气一转：“可是棉花姑娘此时却正在哭泣呢？为什么呀？”顺势引出了“蚜虫”很自然地教学“蚜”这个生字。就这样，一个又一个生字宝宝跳出来跟大伙见面了，之后，她来了一个集中出示“摘棉花”学生们是读得有滋有味，在笑声中，很好地掌握了七个生字。除了生字教学，我觉得朗读指导也是比较有特点和实效的。例如：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁？”紧抓惊奇二字不放，给惊奇换个词语，让孩子们更加明白这个词语的意思，并让他们读出自己的感觉来。不仅如此，她还表扬了一些孩子读书的表情“看，这个小女孩把眼睛张得大大的，真惊奇呀！”对于一年级的孩子而言，这很重要，他们也学着一边读一边做动作，读出了感觉。朗读的方式也是多样性的，有范读、表演读等等，课堂气氛十分活跃，这就是低年级孩子的课堂，充满童趣天真，老师的描述语言也特别童趣，很能引起孩子们的共鸣。王老师的多媒体课件更是值得一提了，棉花姑娘、七星瓢虫等等小动物的形象在动画 flash 的制作下真是可爱极了，色彩十分鲜艳，很符合一年级孩子的审美观，也难怪他们紧紧地盯着屏幕，跟随着老师的故事时而变成棉花姑娘，时而变成了七星瓢虫，乐此不疲。这节课也引起了我的思考，能将一年级孩子的注意力集中真是不简单，