《正负数》说课稿和教学反思

正负数说课稿和教学反思正负数说课稿教学内容分析本节课是在学生学过认识万以内的数认识小数、分数的基础上学习的。为六年级进一步认识正负数打下基础。教材安排的正负数认识，主要以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括。在前面认识温度的基础上，可以进一步拓展负数的表示范围。通过两个相反意义的量让学生去感知和研究，从中抽象出负数的概念，并指导学生读写。教学目标分析教学目标共分三部分：一是在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，二是会用负数表示一些日常生活中的问题，三是会读写负数。这三个目标体现了知识与技能，方法与过程，及情感态度价值观三维目标的综合。其中，用负数表示一些日常生活中的问题是这节课的重点，体会负数的意义是本节课的难点。学生和教学方法分析刚进入中年级段的学生，无论是课堂教学，还是课后的练习，均应选择学生熟悉的情境。贴近学生的生活实际的情境，这样更能激发学生的学习兴趣，小组比赛贯穿整节课，让学生感到学习知识的过程是很快乐的。我还用多媒体课件准备了小练习，激发他们继续学习的热情。教具准备分析：这节课的多媒体课件是在教材内容的基础上进行的情境创设，包含“购物中心” 、 “营业状况” 、“银行存折”三个环节，和练一练，其中， “购物中心大楼”是根据课本的山峰海拔改编而来，用地下一层用负数表示，更贴近学生的生活实际，这样更能激发学生的学习兴趣， “练一练”这题我还专门设置小演示，能帮助老师和学生突破难点，加深学生的印象。教学过程分析一、 创设情境，谈话导入先问当天的天气，因为本节课学习时，通常已进入冬季，当天最低温度应该在 0 度以下，这样既复习了旧知，又为情境的创设埋下伏笔。创设一个学生跟笑笑和家长同行去购物的情境，主要为正负数的学习引路。把学生分成甲乙两组比赛，答对加10 分，答错扣 10 分。也跟本节课知识联系在一起，而且用比赛的方式更能吸引学生很快进入课堂。二、进入情境，探索新知1、课件显示购物中心的大楼，（1）提出问题：这是一幢 7 层的大楼，女装在 3 楼，记作“3 楼” ，你知道超市所在的楼层是怎么作标记的吗？“对于超市所在的楼层是怎么作标记”这个问题，学生如果平时注意观察，可以根据日常生活讨论回答。（2）对学生可能出现的“1 楼” “负一楼” 。两种回答，教师都应肯定，此时，正好可以引出“1”读作“负一” 。（3）为学生避免学生产生疑问，小结时要告诉学生在写数时，正数前面的“+”可以不写。2、进入营业状况（1）学生观察助民超市 3 个月的经营情况表，讨论：3 月份盈利 16900 元，4 月份127 元表示什么？5 月份的 15200 元呢？（2）通过讨论对比，学生很容易得出：127表示亏损 127 元。15200 表示赚了 15200 元。（3）让学生明白：利润如果是正数，表示盈利（或赚了） ，利润如果是负数，则表示亏损（或赔了） ，3、看银行存折笑笑和妈妈买东西钱不够，学生讨论：如果取出 200 元，存折上会有怎样的变化？探究：存折上的正负数的含义是什么？反馈小结：收入（存钱）用正数表示，支出（取钱）用负数表示。三、巩固练习（1）小结一下各组的得分，答对道题，记作，答错道题，记作 这样做一方面调动学生的积极性，另一方面也让学生把答对答错的记分与本节课所学的正负数有机地联系起来。（2）课件出示：“练一练” 。让学生明白，第1 和第 3 小题，要填的数表示方向和数值，数前应有正负号，而第 2 题方向指明，最后一空只需填数，不要正负号。第 3 小题可能有些困难，可以适时进行课件演示。四、课堂总结今天我们不仅跟随笑笑和妈妈去逛了购物中心，还明白了负数在不同的情境中有不同的含义：负数可以表示地下的楼层，可以表示存折上支取的金额，可以表示亏损，还可以表示规定方向的反方向五作业看课本，哪些情况下也可以用正负数来表示。由于本节课并不是完全按课本进行的讲述，课本内容也可作为本节课的检测内容。板书设计板书时，我把黑板分为两部分，左边记正数表示的量，右边记用负数表示生活中的量，还特别写上的负数的读法。同一种事物写在一排，便于横向和纵向的对比总结。把甲乙两组的得分情况也板书在黑板上，这些课本上虽然没有，但却是学生生活中常接触到的，而且跟本节课所学内容是有同样意义的。正负数说课稿教学内容分析本节课是在学生学过认识万以内的数认识小数、分数的基础上学习的。为六年级进一步认识正负数打下基础。教材安排的正负数认识，主要以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括。在前面认识温度的基础上，可以进一步拓展负数的表示范围。通过两个相反意义的量让学生去感知和研究，从中抽象出负数的概念，并指导学生读写。教学目标分析教学目标共分三部分：一是在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，二是会用负数表示一些日常生活中的问题，三是会读写负数。这三个目标体现了知识与技能，方法与过程，及情感态度价值观三维目标的综合。其中，用负数表示一些日常生活中的问题是这节课的重点，体会负数的意义是本节课的难点。学生和教学方法分析刚进入中年级段的学生，无论是课堂教学，还是课后的练习，均应选择学生熟悉的情境。贴近学生的生活实际的情境，这样更能激发学生的学习兴趣，小组比赛贯穿整节课，让学生感到学习知识的过程是很快乐的。我还用多媒体课件准备了小练习，激发他们继续学习的热情。教具准备分析：这节课的多媒体课件是在教材内容的基础上进行的情境创设，包含“购物中心” 、 “营业状况” 、“银行存折”三个环节，和练一练，其中， “购物中心大楼”是根据课本的山峰海拔改编而来，用地下一层用负数表示，更贴近学生的生活实际，这样更能激发学生的学习兴趣， “练一练”这题我还专门设置小演示，能帮助老师和学生突破难点，加深学生的印象。教学过程分析一、 创设情境，谈话导入先问当天的天气，因为本节课学习时，通常已进入冬季，当天最低温度应该在 0 度以下，这样既复习了旧知，又为情境的创设埋下伏笔。创设一个学生跟笑笑和家长同行去购物的情境，主要为正负数的学习引路。把学生分成甲乙两组比赛，答对加10 分，答错扣 10 分。也跟本节课知识联系在一起，而且用比赛的方式更能吸引学生很快进入课堂。二、进入情境，探索新知1、课件显示购物中心的大楼，（1）提出问题：这是一幢 7 层的大楼，女装在 3 楼，记作“3 楼” ，你知道超市所在的楼层是怎么作标记的吗？“对于超市所在的楼层是怎么作标记”这个问题，学生如果平时注意观察，可以根据日常生活讨论回答。（2）对学生可能出现的“1 楼” “负一楼” 。两种回答，教师都应肯定，此时，正好可以引出“1”读作“负一” 。（3）为学生避免学生产生疑问，小结时要告诉学生在写数时，正数前面的“+”可以不写。2、进入营业状况（1）学生观察助民超市 3 个月的经营情况表，讨论：3 月份盈利 16900 元，4 月份127 元表示什么？5 月份的 15200 元呢？（2）通过讨论对比，学生很容易得出：127表示亏损 127 元。15200 表示赚了 15200 元。（3）让学生明白：利润如果是正数，表示盈利（或赚了） ，利润如果是负数，则表示亏损（或赔了） ，3、看银行存折笑笑和妈妈买东西钱不够，学生讨论：如果取出 200 元，存折上会有怎样的变化？探究：存折上的正负数的含义是什么？反馈小结：收入（存钱）用正数表示，支出（取钱）用负数表示。三、巩固练习（1）小结一下各组的得分，答对道题，记作，答错道题，记作 这样做一方面调动学生的积极性，另一方面也让学生把答对答错的记分与本节课所学的正负数有机地联系起来。（2）课件出示：“练一练” 。让学生明白，第1 和第 3 小题，要填的数表示方向和数值，数前应有正负号，而第 2 题方向指明，最后一空只需填数，不要正负号。第 3 小题可能有些困难，可以适时进行课件演示。四、课堂总结今天我们不仅跟随笑笑和妈妈去逛了购物中心，还明白了负数在不同的情境中有不同的含义：负数可以表示地下的楼层，可以表示存折上支取的金额，可以表示亏损，还可以表示规定方向的反方向五作业看课本，哪些情况下也可以用正负数来表示。由于本节课并不是完全按课本进行的讲述，课本内容也可作为本节课的检测内容。板书设计板书时，我把黑板分为两部分，左边记正数表示的量，右边记用负数表示生活中的量，还特别写上的负数的读法。同一种事物写在一排，便于横向和纵向的对比总结。把甲乙两组的得分情况也板书在黑板上，这些课本上虽然没有，但却是学生生活中常接触到的，而且跟本节课所学内容是有同样意义的。正负数说课稿教学内容分析本节课是在学生学过认识万以内的数认识小数、分数的基础上学习的。为六年级进一步认识正负数打下基础。教材安排的正负数认识，主要以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括。在前面认识温度的基础上，可以进一步拓展负数的表示范围。通过两个相反意义的量让学生去感知和研究，从中抽象出负数的概念，并指导学生读写。教学目标分析教学目标共分三部分：一是在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，二是会用负数表示一些日常生活中的问题，三是会读写负数。这三个目标体现了知识与技能，方法与过程，及情感态度价值观三维目标的综合。其中，用负数表示一些日常生活中的问题是这节课的重点，体会负数的意义是本节课的难点。学生和教学方法分析刚进入中年级段的学生，无论是课堂教学，还是课后的练习，均应选择学生熟悉的情境。贴近学生的生活实际的情境，这样更能激发学生的学习兴趣，小组比赛贯穿整节课，让学生感到学习知识的过程是很快乐的。我还用多媒体课件准备了小练习，激发他们继续学习的热情。教具准备分析：这节课的多媒体课件是在教材内容的基础上进行的情境创设，包含“购物中心” 、 “营业状况” 、“银行存折”三个环节，和练一练，其中， “购物中心大楼”是根据课本的山峰海拔改编而来，用地下一层用负数表示，更贴近学生的生活实际，这样更能激发学生的学习兴趣， “练一练”这题我还专门设置小演示，能帮助老师和学生突破难点，加深学生的印象。教学过程分析一、 创设情境，谈话导入先问当天的天气，因为本节课学习时，通常已进入冬季，当天最低温度应该在 0 度以下，这样既复习了旧知，又为情境的创设埋下伏笔。创设一个学生跟笑笑和家长同行去购物的情境，主要为正负数的学习引路。把学生分成甲乙两组比赛，答对加10 分，答错扣 10 分。也跟本节课知识联系在一起，而且用比赛的方式更能吸引学生很快进入课堂。二、进入情境，探索新知1、课件显示购物中心的大楼，（1）提出问题：这是一幢 7 层的大楼，女装在 3 楼，记作“3 楼” ，你知道超市所在的楼层是怎么作标记的吗？“对于超市所在的楼层是怎么作标记”这个问题，学生如果平时注意观察，可以根据日常生活讨论回答。（2）对学生可能出现的“1 楼” “负一楼” 。两种回答，教师都应肯定，此时，正好可以引出“1”读作“负一” 。（3）为学生避免学生产生疑问，小结时要告诉学生在写数时，正数前面的“+”可以不写。2、进入营业状况（1）学生观察助民超市 3 个月的经营情况表，讨论：3 月份盈利 16900 元，4 月份127 元表示什么？5 月份的 15200 元呢？（2）通过讨论对比，学生很容易得出：127表示亏损 127 元。15200 表示赚了 15200 元。（3）让学生明白：利润如果是正数，表示盈利（或赚了） ，利润如果是负数，则表示亏损（或赔了） ，3、看银行存折笑笑和妈妈买东西钱不够，学生讨论：如果取出 200 元，存折上会有怎样的变化？探究：存折上的正负数的含义是什么？反馈小结：收入（存钱）用正数表示，支出（取钱）用负数表示。三、巩固练习（1）小结一下各组的得分，答对道题，记作，答错道题，记作 这样做一方面调动学生的积极性，另一方面也让学生把答对答错的记分与本节课所学的正负数有机地联系起来。（2）课件出示：“练一练” 。让学生明白，第1 和第 3 小题，要填的数表示方向和数值，数前应有正负号，而第 2 题方向指明，最后一空只需填数，不要正负号。第 3 小题可能有些困难，可以适时进行课件演示。四、课堂总结今天我们不仅跟随笑笑和妈妈去逛了购物中