《火把节之歌》听课反思

火把节之歌听课反思火把节之歌听课反思语文组王云英火把节之歌是新编入选的篇目，这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民用于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的精神品德。符艳融、陈晓洁两位老师大胆挑战，选此文作为同课异构课题。作为年轻教师，经过一年的教学历练，两位老师有很大的进步，备课充分，熟悉教材，教学内容目标明确、设计内容丰富、设计合理、思路清晰。两位教师都通过彝族火把节习俗相关的图片，引导学生理解文本，理解火把节在彝族人心目中的地位，以及让学生通过文本体会彝族人民的勇敢坚强精神。两位老师设计的练习各有特点，均有目的性，在学生了解火把节的来历后，符老师设计的课后练习：海南岛也有属于自己的狂欢节海南岛欢乐节，请你描述一下欢乐节的热闹场面，展现海南人民的风情。陈老师课后练习设计为：描写你熟悉的传统节日的场景。两位老师的设计均具有地域性，面向全体学生，因为是结合学生的生活实践设计的，学生有内容可说、可写，设计的练习具有代表性。语文教学要多朗读，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。陈晓洁老师教授这篇课文时，注重通过把握诵读齐读、自由读，个别学生读等方式引导学生让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，感受彝族人民对生活的热爱，对美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。当然，作为年轻教师，两位老师在教学过程中有以下共同的不足之处：时间安排得不紧凑，都缺少了拓展环节，课堂教学过程中由文本生成的内容显得略少，对课文的分析不够深入。火把节之歌听课反思语文组王云英火把节之歌是新编入选的篇目，这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民用于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的精神品德。符艳融、陈晓洁两位老师大胆挑战，选此文作为同课异构课题。作为年轻教师，经过一年的教学历练，两位老师有很大的进步，备课充分，熟悉教材，教学内容目标明确、设计内容丰富、设计合理、思路清晰。两位教师都通过彝族火把节习俗相关的图片，引导学生理解文本，理解火把节在彝族人心目中的地位，以及让学生通过文本体会彝族人民的勇敢坚强精神。两位老师设计的练习各有特点，均有目的性，在学生了解火把节的来历后，符老师设计的课后练习：海南岛也有属于自己的狂欢节海南岛欢乐节，请你描述一下欢乐节的热闹场面，展现海南人民的风情。陈老师课后练习设计为：描写你熟悉的传统节日的场景。两位老师的设计均具有地域性，面向全体学生，因为是结合学生的生活实践设计的，学生有内容可说、可写，设计的练习具有代表性。语文教学要多朗读，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。陈晓洁老师教授这篇课文时，注重通过把握诵读齐读、自由读，个别学生读等方式引导学生让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，感受彝族人民对生活的热爱，对美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。当然，作为年轻教师，两位老师在教学过程中有以下共同的不足之处：时间安排得不紧凑，都缺少了拓展环节，课堂教学过程中由文本生成的内容显得略少，对课文的分析不够深入。火把节之歌听课反思语文组王云英火把节之歌是新编入选的篇目，这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民用于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的精神品德。符艳融、陈晓洁两位老师大胆挑战，选此文作为同课异构课题。作为年轻教师，经过一年的教学历练，两位老师有很大的进步，备课充分，熟悉教材，教学内容目标明确、设计内容丰富、设计合理、思路清晰。两位教师都通过彝族火把节习俗相关的图片，引导学生理解文本，理解火把节在彝族人心目中的地位，以及让学生通过文本体会彝族人民的勇敢坚强精神。两位老师设计的练习各有特点，均有目的性，在学生了解火把节的来历后，符老师设计的课后练习：海南岛也有属于自己的狂欢节海南岛欢乐节，请你描述一下欢乐节的热闹场面，展现海南人民的风情。陈老师课后练习设计为：描写你熟悉的传统节日的场景。两位老师的设计均具有地域性，面向全体学生，因为是结合学生的生活实践设计的，学生有内容可说、可写，设计的练习具有代表性。语文教学要多朗读，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。陈晓洁老师教授这篇课文时，注重通过把握诵读齐读、自由读，个别学生读等方式引导学生让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，感受彝族人民对生活的热爱，对美好生活的向往。并把自己的感受和伙