《第56号教室的奇迹２》读后记

第 56 号教室的奇迹读后记第 56 号教室的奇迹读后记读着第 56 号教室的奇迹的雷夫老师，带给我更多的是惊讶和感动。惊讶他的智慧和“鬼点子”创造的一个又一个的奇迹，感动他卓越的教育才能和超凡的勤奋带给家长和孩子希望。书中提到“每一个人都有一个教室，每个教室都上演着不同的故事” 。传统的教育更多地专注于老师的教，传授的重点在于知识而忽略了学生品格的教育。品格教育贯穿于孩子成长的每一个阶段，如何进行品格教育是教育的“根本” 。而品格教育就要求工作者善于抓着身边的每一件小事，充分利用恰当的时机进行教导。让孩子主动接受比起“强制性”教育的方法是事半功倍的。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。书中雷夫老师说到：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。 ”在“56 号教室”里工作了 25 年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫让人深受触动的地方，是他 25 年来一直都在不停地“扔海星” 。快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。第 56 号教室的奇迹读后记读着第 56 号教室的奇迹的雷夫老师，带给我更多的是惊讶和感动。惊讶他的智慧和“鬼点子”创造的一个又一个的奇迹，感动他卓越的教育才能和超凡的勤奋带给家长和孩子希望。书中提到“每一个人都有一个教室，每个教室都上演着不同的故事” 。传统的教育更多地专注于老师的教，传授的重点在于知识而忽略了学生品格的教育。品格教育贯穿于孩子成长的每一个阶段，如何进行品格教育是教育的“根本” 。而品格教育就要求工作者善于抓着身边的每一件小事，充分利用恰当的时机进行教导。让孩子主动接受比起“强制性”教育的方法是事半功倍的。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。书中雷夫老师说到：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。 ”在“56 号教室”里工作了 25 年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫让人深受触动的地方，是他 25 年来一直都在不停地“扔海星” 。快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。第 56 号教室的奇迹读后记读着第 56 号教室的奇迹的雷夫老师，带给我更多的是惊讶和感动。惊讶他的智慧和“鬼点子”创造的一个又一个的奇迹，感动他卓越的教育才能和超凡的勤奋带给家长和孩子希望。书中提到“每一个人都有一个教室，每个教室都上演着不同的故事” 。传统的教育更多地专注于老师的教，传授的重点在于知识而忽略了学生品格的教育。品格教育贯穿于孩子成长的每一个阶段，如何进行品格教育是教育的“根本” 。而品格教育就要求工作者善于抓着身边的每一件小事，充分利用恰当的时机进行教导。让孩子主动接受比起“强制性”教育的方法是事半功倍的。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。书中雷夫老师说到：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。 ”在“56 号教室”里工作了 25 年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫让人深受触