《第一次抱母亲》教学设计

第一次抱母亲教学设计第一次抱母亲教学设计一、教材简析第一次抱母亲 ，这是一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样， “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。教学目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、学会 4 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、通过合作、探究，理解文章大意4、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水” ，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。二、教学重、难点1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？” 。 通过文字感悟母亲胸怀的无畏、博大。三、教学准备演示文稿，朗读配乐：舒伯特的小夜曲 。四、教学时间：二课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。一、故事导入。教师讲述妈妈的吻这个故事。从中你感受到什么？（母亲伟大、无私的爱）过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。二、初读课文。1、板书课题、齐读质疑。读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？我是什么感受？）2、带着问题，自学生字，初读课文。过渡：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？这些问题的答案全在书里。提出自学要求：现在请同学们打开书，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。 （学生自学）3、交流刚才的学习情况。 、指名读课文生字，后领读。 、初步理解翻山越岭、愧疚的意思。 、指名 5 名同学分段朗读课文的 5 个自然段。师生点评，同时思考课文的主要意思。 、课文主要写了什么内容？（课文写了我去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，我像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。 ）4、学习课文第一部分。自读课文第一自然段，思考：我第一次抱母亲的原因是什么？抱后的感受是什么？（学生自学）交流。指导读好人物的对话。三、小节课文。今天，通过和同学们的共同学习，了解了这篇课文的主要内容，那作者写这篇文章想表达什么呢？下节课，我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思考思考。四、课外作业。1、有感情地朗读课文。2、分别找出文中我、母亲、护士所说的话，放在一起有感情地读一读、悟一悟。第一次抱母亲教学设计一、教材简析第一次抱母亲 ，这是一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样， “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。教学目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、学会 4 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、通过合作、探究，理解文章大意4、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水” ，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。二、教学重、难点1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？” 。 通过文字感悟母亲胸怀的无畏、博大。三、教学准备演示文稿，朗读配乐：舒伯特的小夜曲 。四、教学时间：二课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。一、故事导入。教师讲述妈妈的吻这个故事。从中你感受到什么？（母亲伟大、无私的爱）过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。二、初读课文。1、板书课题、齐读质疑。读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？我是什么感受？）2、带着问题，自学生字，初读课文。过渡：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？这些问题的答案全在书里。提出自学要求：现在请同学们打开书，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。 （学生自学）3、交流刚才的学习情况。 、指名读课文生字，后领读。 、初步理解翻山越岭、愧疚的意思。 、指名 5 名同学分段朗读课文的 5 个自然段。师生点评，同时思考课文的主要意思。 、课文主要写了什么内容？（课文写了我去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，我像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。 ）4、学习课文第一部分。自读课文第一自然段，思考：我第一次抱母亲的原因是什么？抱后的感受是什么？（学生自学）交流。指导读好人物的对话。三、小节课文。今天，通过和同学们的共同学习，了解了这篇课文的主要内容，那作者写这篇文章想表达什么呢？下节课，我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思考思考。四、课外作业。1、有感情地朗读课文。2、分别找出文中我、母亲、护士所说的话，放在一起有感情地读一读、悟一悟。第一次抱母亲教学设计一、教材简析第一次抱母亲 ，这是一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样， “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。教学目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、学会 4 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、通过合作、探究，理解文章大意4、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水” ，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。二、教学重、难点1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？” 。 通过文字感悟母亲胸怀的无畏、博大。三、教学准备演示文稿，朗读配乐：舒伯特的小夜曲 。四、教学时间：二课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。一、故事导入。教师讲述妈妈的吻这个故事。从中你感受到什么？（母亲伟大、无私的爱）过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。二、初读课文。1、板书课题、齐读质疑。读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？我是什么感受？）2、带着问题，自学生字，初读课文。过渡：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？这些问题的答案全在书里。提出自学要求：现在请同学们打开书，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。 （学生自学）3、交流刚才的学习情况。 、指名读课文生字，后领读。 、初步理解翻山越岭、愧疚的意思。 、指名 5 名同学分段朗读课文的 5 个自然段。师生点评，同时思考课文的主要意思。 、课文主要写了什么内容？（课文写了我去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，我像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。 ）4、