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文档简介

美丽的校园教学反思自主、探究合作性学习是新课标倡议的学习方式，为配合新形势的发展需要，在课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构。校本教材或者说是原始教材的二次开发，对于教材处置具有十分重要的作用，我们要基于教材又高于教材，才干够充沛感受到来自生活的、学校的、学生的丰富的教学资源，把这些教学资源为我所用，才干够真正使得我们的信息技术教学贴近学生的生活，才干充沛利用学生已有的生活经验，真正发生有意义的，有价值的任务。我选择学校中最具有典型性的一个建筑：体育馆。通过对体育馆外形的精简，可以看到既有曲线，又有填充工具的使用。这样，就和本节课的教学目标有了有机的结合。所以，我决定就把体育馆作为任务驱动的主线。在本课的导入上还可以尝试其他的方法，更加激发学生的兴趣。在综合练习阶段，考虑到学生的年龄特点，用自制的简单游戏来做任务的衔接，既能做到有机联系，又能调动学生的情绪。自主、探究合作性学习是新课标倡议的学习方式，为配合新形势的发展需要，在课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构。校本教材或者说是原始教材的二次开发，对于教材处置具有十分重要的作用，我们要基于教材又高于教材，才干够充沛感受到来自生活的、学校的、学生的丰富的教学资源，把这些教学资源为我所用，才干够真正使得我们的信息技术教学贴近学生的生活，才干充沛利用学生已有的生活经验，真正发生有意义的，有价值的任务。我选择学校中最具有典型性的一个建筑：体育馆。通过对体育馆外形的精简，可以看到既有曲线，又有填充工具的使用。这样，就和本节课的教学目标有了有机的结合。所以，我决定就把体育馆作为任务驱动的主线。在本课的导入上还可以尝试其他的方法，更加激发学生的兴趣。在综合练习阶段，考虑到学生的年龄特点，用自制的简单游戏来做任务的衔接，既能做到有机联系，又能调动学生的情绪。自主、探究合作性学习是新课标倡议的学习方式，为配合新形势的发展需要，在课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构。校本教材或者说是原始教材的二次开发，对于教材处置具有十分重要的作用，我们要基于教材又高于教材，才干够充沛感受到来自生活的、学校的、学生的丰富的教学资源，把这些教学资源为我所用，才干够真正使得我们的信息技术教学贴近学生的生活，才干充沛利用学生已有的生活经验，真正发生有意义的，有价值的任务。我选择学校中最具有典型性的一个建筑：体育馆。通过对体育馆外形的精简，可以看到既有曲线，又有填充工具的使用。这样，就和本节课的教学目标有了有机的结合。所以，我决定就把体育馆作为任务驱动的主线。在本课的导入上还可以尝试其他的方法，更加激发学生
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