《生长素的生理作用》听课反思

生长素的生理作用听课反思生长素的生理作用听课反思张杰老师执教的生长素的生理作用 ，整堂课的内容主线是非常清晰，利用学生制作的视频为主线。由视频中的学生提出问题，然后再不断的深入思考，教师通过让学生阅读和理解，然后老师再讲解配合板书，解决了生长的生理作用的问题。这个过程，让学生通过视频提问，是一种很新颖的引入方式。一方面使得学生眼前一亮，自然的兴趣就提高了，容易让学生投入进来。另一方面，提出问题，再利用课本的知识去解决，让学生带着问题去思考，去看书。既能提高学生的独立学习能力，又使得课堂的节奏始终在高效的进行。新课改的思考并不是要求课堂热闹，学生都参与进来，课堂一样可以井井有条。张杰老师的这种模式，给了我很大的启发。同时，张杰老师在课堂上的仪态以及教学用语，都显示出了她强大的教学功底。语言流畅，描述准确。对于学生的问题切中要点，效率很高。存在争议的地方其实也是这个效率问题。利用视频等工具，教学的效率是大大的提高了，那么课堂的容量自然也就增大了。所以课后大家都普遍认为这堂课的容量偏大，因为这节课定位的是一堂新课，瑕不掩瑜，所以我个人认为容量问题还是可以斟酌的。比如在这个模式下，适当增加一些问题或练习，放缓节奏。这种模式给我启发很大，课堂的准备不光老师参与，让同学们也主动的去参与备课，真正的以热爱知识为出发点学习。虽然我们很难做到每节课都如此，但是我们可以从第一节课开始做。当我们形成积累后，相信我们的教学效果可以更上一层楼。生长素的生理作用听课反思张杰老师执教的生长素的生理作用 ，整堂课的内容主线是非常清晰，利用学生制作的视频为主线。由视频中的学生提出问题，然后再不断的深入思考，教师通过让学生阅读和理解，然后老师再讲解配合板书，解决了生长的生理作用的问题。这个过程，让学生通过视频提问，是一种很新颖的引入方式。一方面使得学生眼前一亮，自然的兴趣就提高了，容易让学生投入进来。另一方面，提出问题，再利用课本的知识去解决，让学生带着问题去思考，去看书。既能提高学生的独立学习能力，又使得课堂的节奏始终在高效的进行。新课改的思考并不是要求课堂热闹，学生都参与进来，课堂一样可以井井有条。张杰老师的这种模式，给了我很大的启发。同时，张杰老师在课堂上的仪态以及教学用语，都显示出了她强大的教学功底。语言流畅，描述准确。对于学生的问题切中要点，效率很高。存在争议的地方其实也是这个效率问题。利用视频等工具，教学的效率是大大的提高了，那么课堂的容量自然也就增大了。所以课后大家都普遍认为这堂课的容量偏大，因为这节课定位的是一堂新课，瑕不掩瑜，所以我个人认为容量问题还是可以斟酌的。比如在这个模式下，适当增加一些问题或练习，放缓节奏。这种模式给我启发很大，课堂的准备不光老师参与，让同学们也主动的去参与备课，真正的以热爱知识为出发点学习。虽然我们很难做到每节课都如此，但是我们可以从第一节课开始做。当我们形成积累后，相信我们的教学效果可以更上一层楼。生长素的生理作用听课反思张杰老师执教的生长素的生理作用 ，整堂课的内容主线是非常清晰，利用学生制作的视频为主线。由视频中的学生提出问题，然后再不断的深入思考，教师通过让学生阅读和理解，然后老师再讲解配合板书，解决了生长的生理作用的问题。这个过程，让学生通过视频提问，是一种很新颖的引入方式。一方面使得学生眼前一亮，自然的兴趣就提高了，容易让学生投入进来。另一方面，提出问题，再利用课本的知识去解决，让学生带着问题去思考，去看书。既能提高学生的独立学习能力，又使得课堂的节奏始终在高效的进行。新课改的思考并不是要求课堂热闹，学生都参与进来，课堂一样可以井井有条。张杰老师的这种模式，给了我很大的启发。同时，张杰老师在课堂上的仪态以及教学用语，都显示出了她强大的教学功底。语言流畅，描述准确。对于学生的问题切中要点，效率很高。存在争议的地方其实也是这个效率问题。利用视频等工具，教学的效率是大大的提高了，那么课堂的容量自然也就增大了。所以课后大家都普遍认为这堂课的容量偏大，因为这节课定位的是一堂新课，瑕不掩瑜，所以我个人认为容量问题还是可以斟酌的。比如在这个模式下，适当增加一些问题或练习，放缓节奏。这种模式给我启发很大，课堂的准备不