《蘑菇该奖给谁》教学反思

蘑菇该奖给谁教学反思蘑菇该奖给谁教学反思三亚第九小学 郭娅蘑菇该奖给谁这是一篇童话故事，语句简洁，通俗易懂。故事的内容和学生的学习生活联系紧密，是一篇学生爱学的课文。课文中兔妈妈说的：“因为它敢跟高手比”这句话是本课的重点，如何引导学生理解：“为什么要跟高手比”是本课的重点也是难点。教学中我努力运用亲切的、贴近学生心理特征的语言，和蔼的教态为学生营造一个宽松、和谐，民主的学习氛围。把品读作为这一课的教学重点。引导学生从故事的内容中，揣摩人物当时的心理，以悟导读，以读促悟。在朗读训练中开展自读，齐读，表演读，小组比赛读等多种朗读形式。对于本课的教学难点，我采取了观看插图，讨论：“小白兔和骏马比；小黑兔和乌龟比，在这两种比赛中谁的跑步成绩能得到提高？”的方式来引导学生突破难点。在最后一个教学环节，我设计了两个拓展性的问题：1、懂得了要跟高手比的道理，你现在想想：你要和班里哪个同学比什么？2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎么做呢？想好了编成一个故事讲给你的爸爸，妈妈听。这两个作业对考查、加深学生对本课的理解，培养学生创新思维都是有利的。通过这堂课的教学实践，我感觉到营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，用贴近学生心理特点的教学语言创设情境，以品读作为教学重点，以悟导读，以读促悟这些教学方法是适合一年级学生的学习规律的，也是本课的成功之处。但在教学程序中我采用的按部就班逐段理解、品读的方式占用了很多的时间，而使后来进行拓展延伸环节的时间很仓促。可见教学设计还不够合理。课后想来，这是我对文本的挖掘，掌握还不到位，对学生的自学能力也估计不足，而使得教学设计不精炼而造成的。今后备课还要加强对文本的研究，提高自己对教材的剪裁，运用能力，备课时注意研究教材，更要充分联系学生实际能力，大胆地放手给学生预留更多的自学空间，才能把课上得更好，也才能给学生提供更多，更好的发展空间。蘑菇该奖给谁教学反思三亚第九小学 郭娅蘑菇该奖给谁这是一篇童话故事，语句简洁，通俗易懂。故事的内容和学生的学习生活联系紧密，是一篇学生爱学的课文。课文中兔妈妈说的：“因为它敢跟高手比”这句话是本课的重点，如何引导学生理解：“为什么要跟高手比”是本课的重点也是难点。教学中我努力运用亲切的、贴近学生心理特征的语言，和蔼的教态为学生营造一个宽松、和谐，民主的学习氛围。把品读作为这一课的教学重点。引导学生从故事的内容中，揣摩人物当时的心理，以悟导读，以读促悟。在朗读训练中开展自读，齐读，表演读，小组比赛读等多种朗读形式。对于本课的教学难点，我采取了观看插图，讨论：“小白兔和骏马比；小黑兔和乌龟比，在这两种比赛中谁的跑步成绩能得到提高？”的方式来引导学生突破难点。在最后一个教学环节，我设计了两个拓展性的问题：1、懂得了要跟高手比的道理，你现在想想：你要和班里哪个同学比什么？2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎么做呢？想好了编成一个故事讲给你的爸爸，妈妈听。这两个作业对考查、加深学生对本课的理解，培养学生创新思维都是有利的。通过这堂课的教学实践，我感觉到营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，用贴近学生心理特点的教学语言创设情境，以品读作为教学重点，以悟导读，以读促悟这些教学方法是适合一年级学生的学习规律的，也是本课的成功之处。但在教学程序中我采用的按部就班逐段理解、品读的方式占用了很多的时间，而使后来进行拓展延伸环节的时间很仓促。可见教学设计还不够合理。课后想来，这是我对文本的挖掘，掌握还不到位，对学生的自学能力也估计不足，而使得教学设计不精炼而造成的。今后备课还要加强对文本的研究，提高自己对教材的剪裁，运用能力，备课时注意研究教材，更要充分联系学生实际能力，大胆地放手给学生预留更多的自学空间，才能把课上得更好，也才能给学生提供更多，更好的发展空间。蘑菇该奖给谁教学反思三亚第九小学 郭娅蘑菇该奖给谁这是一篇童话故事，语句简洁，通俗易懂。故事的内容和学生的学习生活联系紧密，是一篇学生爱学的课文。课文中兔妈妈说的：“因为它敢跟高手比”这句话是本课的重点，如何引导学生理解：“为什么要跟高手比”是本课的重点也是难点。教学中我努力运用亲切的、贴近学生心理特征的语言，和蔼的教态为学生营造一个宽松、和谐，民主的学习氛围。把品读作为这一课的教学重点。引导学生从故事的内容中，揣摩人物当时的心理，以悟导读，以读促悟。在朗读训练中开展自读，齐读，表演读，小组比赛读等多种朗读形式。对于本课的教学难点，我采取了观看插图，讨论：“小白兔和骏马比；小黑兔和乌龟比，在这两种比赛中谁的跑步成绩能得到提高？”的方式来引导学生突破难点。在最后一个教学环节，我设计了两个拓展性的问题：1、懂得了要跟高手比的道理，你现在想想：你要和班里哪个同学比什么？2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎么做呢？想好了编成一个故事讲给你的爸爸，妈妈听。这两个作业对考查、加深学生对本课的理解，培养学生创新思维都是有利的。通过这堂课的教学实践，我感觉到营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，用贴近学生心理特点的教学语言创设情境，以品读作为教学重点，以悟导读，以读促悟这些教学方法是适合一年级学生的学习规律的，也是本课的成功之处。但在教学程序中我采用的按部就班逐段理解、品读的方式占用了很多的时间，而使后来进行拓展延伸环节的时间很仓促。可见教学设计还不够合理。课后想来，这是我对文本的挖掘，掌握还不到位，对学生的自学能