《突发奇想 收获快乐》音乐课反思

突发奇想 收获快乐音乐课反思中午突然停电了，马上就要上课的我急得像热锅上的蚂蚁，没有电对于一个音乐老师来说，就像到了战场没有了武器，不知道怎么去应付。假如是唱歌课还可以通过清唱来混一节课，但这节课是小小音乐剧小鸟又笑了 ，就是在同学了解剧情的情况下，根据音乐进行创编扮演的音乐剧，没有了音乐，就等于没有了耳朵，感受不到音乐的节奏变化，没有音乐就没有了扮演的激情。这节课是 203 的音乐课，这个班我今年才接手，从开学来看，他们对音符时值都不是很了解，特别是对八分音符和十六分音符的节奏掌握的不是很好。当我迈进教室门的那一瞬间，我突发奇想，音乐的起伏总少不了的节奏变化，我何不引导同学创编不同的节奏型，然后根据节奏的起伏变化进行扮演呢。我顿时心里踏实下来，全身心的投入到上课中。我先引导同学观看书中的故事情节，让同学了解故事内容。然后引导同学根据故事中的情节以和情绪变化创编节奏，如：开始小鸟在大森林里自由自在的生活的情景，就创编出欢快的节奏型：times;times;times; times;times; 。就这样我们一共创编出 4 种不同的节奏型来描述故事情节：1、小鸟在大森林里自由快乐的生活：times;times;times; times;times; |times;times;times; times;times;2、树木被砍伐：times;mdash;mdash;|times;mdash;mdash;3、小鸟很伤心，去寻找新的家园：times;. times;|times; times;4、少先队员来植树了：times; times; times;|times; times; times;5、小鸟又笑了，又有了新家了：times;times;times; times;times; |times;times;times; times;times;然后分角色进行扮演，剩余的同学在老师的带领下拍手拍打出这些节奏型，扮演的同学根据节奏的变化进行情景扮演。没想到，一节课下来，同学和老师都很开心，特别是以前上课时总喜欢开小差的同学都积极加入了活动的行列，人人参与是这节课胜利的主要原因。这节课不只培养了同学的创作能力和扮演能力，更主要的让同学明白了不同的时值音符组合在一起就形成了不同的节奏，不同的节奏变化可以表达出不同的音乐效果。中午突然停电了，马上就要上课的我急得像热锅上的蚂蚁，没有电对于一个音乐老师来说，就像到了战场没有了武器，不知道怎么去应付。假如是唱歌课还可以通过清唱来混一节课，但这节课是小小音乐剧小鸟又笑了 ，就是在同学了解剧情的情况下，根据音乐进行创编扮演的音乐剧，没有了音乐，就等于没有了耳朵，感受不到音乐的节奏变化，没有音乐就没有了扮演的激情。这节课是 203 的音乐课，这个班我今年才接手，从开学来看，他们对音符时值都不是很了解，特别是对八分音符和十六分音符的节奏掌握的不是很好。当我迈进教室门的那一瞬间，我突发奇想，音乐的起伏总少不了的节奏变化，我何不引导同学创编不同的节奏型，然后根据节奏的起伏变化进行扮演呢。我顿时心里踏实下来，全身心的投入到上课中。我先引导同学观看书中的故事情节，让同学了解故事内容。然后引导同学根据故事中的情节以和情绪变化创编节奏，如：开始小鸟在大森林里自由自在的生活的情景，就创编出欢快的节奏型：times;times;times; times;times; 。就这样我们一共创编出 4 种不同的节奏型来描述故事情节：1、小鸟在大森林里自由快乐的生活：times;times;times; times;times; |times;times;times; times;times;2、树木被砍伐：times;mdash;mdash;|times;mdash;mdash;3、小鸟很伤心，去寻找新的家园：times;. times;|times; times;4、少先队员来植树了：times; times; times;|times; times; times;5、小鸟又笑了，又有了新家了：times;times;times; times;times; |times;times;times; times;times;然后分角色进行扮演，剩余的同学在老师的带领下拍手拍打出这些节奏型，扮演的同学根据节奏的变化进行情景扮演。没想到，一节课下来，同学和老师都很开心，特别是以前上课时总喜欢开小差的同学都积极加入了活动的行列，人人参与是这节课胜利的主要原因。这节课不只培养了同学的创作能力和扮演能力，更主要的让同学明白了不同的时值音符组合在一起就形成了不同的节奏，不同的节奏变化可以表达出不同的音乐效果。中午突然停电了，马上就要上课的我急得像热锅上的蚂蚁，没有电对于一个音乐老师来说，就像到了战场没有了武器，不知道怎么去应付。假如是唱歌课还可以通过清唱来混一节课，但这节课是小小音乐剧小鸟又笑了 ，就是在同学了解剧情的情况下，根据音乐进行创编扮演的音乐剧，没有了音乐，就等于没有了耳朵，感受不到音乐的节奏变化，没有音乐就没有了扮演的激情。这节课是 203 的音乐课，这个班我今年才接手，从开学来看，他们对音符时值都不是很了解，特别是对八分音符和十六分音符的节奏掌握的不是很好。当我迈进教室门的那一瞬间，我突发奇想，音乐的起伏总少不了的节奏变化，我何不引导同学创编不同的节奏型，然后根据节奏的起伏变化进行扮演呢。我顿时心里踏实下来，全身心的投入到上课中。我先引导同学观看书中的故事情节，让同学了解故事内容。然后引导同学根据故事中的情节以和情绪变化创编节奏，如：开始小鸟在大森林里自由自在的生活的情景，就创编出欢快的节奏型：times;times;times; times;times; 。就这样我们一共创编出 4 种不同的节奏型来描述故事情节：1、小鸟在大森林里自由快乐的生活：times;times;times; times;times; |times;times;times; times;times;2、树木被砍伐：times;mdash;mdash;|times;mdash;mdash;3、小鸟很伤心，去寻找新的家园：times;. times;|times; times;4、少先队员来植树了：times; times; times;|times; times; times;5、小鸟又笑了，又有了新家了：times;times;times; times;times; |times;times;times; times;times;然后分角色进行扮演，剩余的同学在老师的带领下拍手拍打出这些节奏型，扮演的同学根据节奏的变化进