《绿色呼唤》活动教学反思

绿色呼唤活动教学反思绿色呼唤活动教学反思活动一主要是让学生了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明；初步让学生了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。我把它定义为“造型、表现”课，通过理性的分析、总结授课经验后，我上课时设计了“组织教学，感受树木-欣赏感受，激发兴趣-整体感知，了解画法-局部演示，尝试练习-提出要求，自主表现-作业展示，欣赏感悟”的教学流程，让学生在“观察” 、 “尝试” 、 “表现” “欣赏”中，解决美术学科中的以线条造型和色彩处理两个问题。一、 “观察”中得新知是本节课的出发点“兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创造的导师，是求知的动力。 ”一开始，我从树的儿歌找到切入点，让学生读一读有关树的儿歌，感受树木的特征，然后让学生观察自己较熟悉的，也较喜欢的唐寨山森林公园的树木图片，一年四季的树木图片，品味大自然的色彩美，接着让学生观察树木的色彩画，感受艺术的色彩美，从观察中发现色彩画与摄影图片的不同感受。在观察中展开讨论：怎么用色彩表现树？让学生在观察讨论中吸收新知识。二、 “尝试、表现”中获技能是本节课的中转站“实践出真知” ，动手尝试是创造思维能力发展的必要锻炼，实践能使学生主动积极地学习和探究，更快地掌握线条造型和色彩处理的技巧，本节课较成功的地方，也可以说是一大亮点，就是变“教师的讲授”为学生的“集体大讨论” ，变“教师示范”为学生的“让我来试一试” ，让学生在尝试中探求新知，获取技能。三、 “欣赏”中求进步是本节课的目的地欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中取长补短。在学生完成作品后，并不是谁画得好，谁画得不好的评价，而是选取几幅较具代表性的作品，师生共同观赏评价，让学生说一说自己最喜欢哪一幅，为什么？你有没有更好的想法？在欣赏中学习别人的表现手法和技能，并找到自己问题进行修改，精益求精。做到“赏”中知不足， “赏”后求进步。绿色呼唤活动教学反思活动一主要是让学生了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明；初步让学生了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。我把它定义为“造型、表现”课，通过理性的分析、总结授课经验后，我上课时设计了“组织教学，感受树木-欣赏感受，激发兴趣-整体感知，了解画法-局部演示，尝试练习-提出要求，自主表现-作业展示，欣赏感悟”的教学流程，让学生在“观察” 、 “尝试” 、 “表现” “欣赏”中，解决美术学科中的以线条造型和色彩处理两个问题。一、 “观察”中得新知是本节课的出发点“兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创造的导师，是求知的动力。 ”一开始，我从树的儿歌找到切入点，让学生读一读有关树的儿歌，感受树木的特征，然后让学生观察自己较熟悉的，也较喜欢的唐寨山森林公园的树木图片，一年四季的树木图片，品味大自然的色彩美，接着让学生观察树木的色彩画，感受艺术的色彩美，从观察中发现色彩画与摄影图片的不同感受。在观察中展开讨论：怎么用色彩表现树？让学生在观察讨论中吸收新知识。二、 “尝试、表现”中获技能是本节课的中转站“实践出真知” ，动手尝试是创造思维能力发展的必要锻炼，实践能使学生主动积极地学习和探究，更快地掌握线条造型和色彩处理的技巧，本节课较成功的地方，也可以说是一大亮点，就是变“教师的讲授”为学生的“集体大讨论” ，变“教师示范”为学生的“让我来试一试” ，让学生在尝试中探求新知，获取技能。三、 “欣赏”中求进步是本节课的目的地欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中取长补短。在学生完成作品后，并不是谁画得好，谁画得不好的评价，而是选取几幅较具代表性的作品，师生共同观赏评价，让学生说一说自己最喜欢哪一幅，为什么？你有没有更好的想法？在欣赏中学习别人的表现手法和技能，并找到自己问题进行修改，精益求精。做到“赏”中知不足， “赏”后求进步。绿色呼唤活动教学反思活动一主要是让学生了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明；初步让学生了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。我把它定义为“造型、表现”课，通过理性的分析、总结授课经验后，我上课时设计了“组织教学，感受树木-欣赏感受，激发兴趣-整体感知，了解画法-局部演示，尝试练习-提出要求，自主表现-作业展示，欣赏感悟”的教学流程，让学生在“观察” 、 “尝试” 、 “表现” “欣赏”中，解决美术学科中的以线条造型和色彩处理两个问题。一、 “观察”中得新知是本节课的出发点“兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创造的导师，是求知的动力。 ”一开始，我从树的儿歌找到切入点，让学生读一读有关树的儿歌，感受树木的特征，然后让学生观察自己较熟悉的，也较喜欢的唐寨山森林公园的树木图片，一年四季的树木图片，品味大自然的色彩美，接着让学生观察树木的色彩画，感受艺术的色彩美，从观察中发现色彩画与摄影图片的不同感受。在观察中展开讨论：怎么用色彩表现树？让学生在观察讨论中吸收新知识。二、 “尝试、表现”中获技能是本节课的中转站“实践出真知” ，动手尝试是创造思维能力发展的必要锻炼，实践能使学生主动积极地学习和探究，更快地掌握线条造型和色彩处理的技巧，本节课较成功的地方，也可以说是一大亮点，就是变“教师的讲授”为学生的“集体大讨论” ，变“教师示范”为学生的“让我来试一试” ，让学生在尝试中探求新知，获取技能。三、 “欣赏”中求进步是本节课的目的地欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中取长补短。在学生完成作品后，并