《认识面积》观摩课听后感

认识面积观摩课听后感前几日再创新街小学进行的数学观摩课比赛中，我有幸参加了此次数学观摩课。听了几位优秀的老师生动形象的课堂讲解，使我受益匪浅，感受良多。我就以认识面积这节课,来分享一点自己的感受。在目前的教育环境下，我们更应该多的是发掘学生学习的兴趣和教育教学的多样化及形象化，而不是照书宣科，将教学知识生硬的传达给学生。教学的实践性就是把学科问题生活化、情景化、社会化，其中包括学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。 认识面积这节课，数学老师很好的应用了教学的实践性，把面积和学生们的生活紧密联系在了一起。认识面积第一步：摸一摸。教师指引学生对课桌表面的大小、书本表面的大小的感受，把生活经验与数学知识紧密结合，让学生更容易理解面积这一概念的内涵，同时也初步建立了“面”的概念。在这其中，生活是形式，数学才是本质。对于小学生而言，理解能力较差，生活与教学相结合，可以更好的深入他们的学习理解。也加强了他们的动手实践能力，观看老师的演示，让每一位学生都动脑动手，共同参与，通过感观的的感受，吸引学生的注意力，加深教学印象，提高教学质量。认识面积第二步：摆一摆和拼一拼。在比较长方形和正方形的面积这一环节，让学生通过比一比、摆一摆等实践活动，让学生充分的感受到统一面积单位的重要性。以此来让学生明白，什么情况下应用相统一的图形测量更加方便、容易。以此来得到统一标准的重要性。通过有层次的问题，来调动学生听见的积极性，也让学生在认识冲突中不断的探索、递进，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的动力。更让他们自己动手，通过实践来加深知识的理解认知，也加深学生对教学概念的理解。使学生在脑海中建立数学概念。这几节课下来我受益匪浅，在教学中一定要耐心，细心引导学生善于发现探索的兴趣。将生活与教学相结合，以一些常见的事物将数学概念浅易化，使学生能够更好的理解、学习。前几日再创新街小学进行的数学观摩课比赛中，我有幸参加了此次数学观摩课。听了几位优秀的老师生动形象的课堂讲解，使我受益匪浅，感受良多。我就以认识面积这节课,来分享一点自己的感受。在目前的教育环境下，我们更应该多的是发掘学生学习的兴趣和教育教学的多样化及形象化，而不是照书宣科，将教学知识生硬的传达给学生。教学的实践性就是把学科问题生活化、情景化、社会化，其中包括学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。 认识面积这节课，数学老师很好的应用了教学的实践性，把面积和学生们的生活紧密联系在了一起。认识面积第一步：摸一摸。教师指引学生对课桌表面的大小、书本表面的大小的感受，把生活经验与数学知识紧密结合，让学生更容易理解面积这一概念的内涵，同时也初步建立了“面”的概念。在这其中，生活是形式，数学才是本质。对于小学生而言，理解能力较差，生活与教学相结合，可以更好的深入他们的学习理解。也加强了他们的动手实践能力，观看老师的演示，让每一位学生都动脑动手，共同参与，通过感观的的感受，吸引学生的注意力，加深教学印象，提高教学质量。认识面积第二步：摆一摆和拼一拼。在比较长方形和正方形的面积这一环节，让学生通过比一比、摆一摆等实践活动，让学生充分的感受到统一面积单位的重要性。以此来让学生明白，什么情况下应用相统一的图形测量更加方便、容易。以此来得到统一标准的重要性。通过有层次的问题，来调动学生听见的积极性，也让学生在认识冲突中不断的探索、递进，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的动力。更让他们自己动手，通过实践来加深知识的理解认知，也加深学生对教学概念的理解。使学生在脑海中建立数学概念。这几节课下来我受益匪浅，在教学中一定要耐心，细心引导学生善于发现探索的兴趣。将生活与教学相结合，以一些常见的事物将数学概念浅易化，使学生能够更好的理解、学习。前几日再创新街小学进行的数学观摩课比赛中，我有幸参加了此次数学观摩课。听了几位优秀的老师生动形象的课堂讲解，使我受益匪浅，感受良多。我就以认识面积这节课,来分享一点自己的感受。在目前的教育环境下，我们更应该多的是发掘学生学习的兴趣和教育教学的多样化及形象化，而不是照书宣科，将教学知识生硬的传达给学生。教学的实践性就是把学科问题生活化、情景化、社会化，其中包括学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。 认识面积这节课，数学老师很好的应用了教学的实践性，把面积和学生们的生活紧密联系在了一起。认识面积第一步：摸一摸。教师指引学生对课桌表面的大小、书本表面的大小的感受，把生活经验与数学知识紧密结合，让学生更容易理解面积这一概念的内涵，同时也初步建立了“面”的概念。在这其中，生活是形式，数学才是本质。对于小学生而言，理解能力较差，生活与教学相结合，可以更好的深入他们的学习理解。也加强了他们的动手实践能力，观看老师的演示，让每一位学生都动脑动手，共同参与，通过感观的的感受，吸引学生的注意力，加深教学印象，提高教学质量。认识面积第二步：摆一摆和拼一拼。在比较长方形和正方形的面积这一环节，让学生通过比一比、摆一摆等实践活动，让学生充分的感受到统一面积单位的重要性。以此来让学生明白，什么情况下应用相统一的图形测量更加方便、容易。以此来得到统一标准的重要性。通过有层次的问题，来调动学生听见的积极性，也让学生在认识冲突中不断的探索、递进，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的动力。更让他们自己动手，通过实践来加