《艺术作品中的动物》课后反思

艺术作品中的动物课后反思本课属于欣赏评述学习领域教学内容，教材以动物为切入点，通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，体会艺术家们对动物形象的艺术处理方法，感受艺术作品的魅力，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。但低年级的学生放手太多，可能导致作业不统一，参差太明显，因此教学可以沿了说说动物,作品欣赏、激发兴趣、感悟艺术形式、技法体验、剪纸创作、课堂展示、课外拓展的顺序展开教学，培养学生的欣赏感悟能力和创作表现能力，激发学生热爱小动物、热爱大自然的情感。教学中认识不同艺术表现形式的基本特征，体验艺术品中动物色彩、造型上进行了变形、夸张，感受动物鲜明的特征，以及寄托人们美好的愿望是本课的重点。教学中，让学生先观看了动物的照片，感受动物的外形特点和色彩、花纹，再展示对应的艺术品，让学生找找艺术平中的动物和现实生活中的懂有哪些不同的，多数学生能发现在局部造型上的简化、夸张等艺术处理，也能感受到动物的色彩、花纹的变化，因此也可以结合了这些变化来体会艺术家这样处理动物的目的。但有些艺术形式对学生来说还是比较陌生的，其艺术语言的特点，学生还是不能很好的体验，如果有现成的艺术作品来感受，那效果会更好一些。作业的设计选择了鱼作为表现对象，雕塑（泥塑） 、中国画、儿童画、剪纸等不同艺术形式的平。感受不同的艺术表现形式，激发了学生的兴趣，比较丰富的鱼的剪纸作品，也让学生感受到了剪纸艺术的丰富表现力，第一课时让学生练习剪了鱼的造型以及简单的装饰纹样剪刻的方法，并布置了一次回家作业，请孩子的父母帮了孩子一起剪剪鱼，第二课时再引导学生来尝试自由创作，个人感觉还有许多小环节考虑不周，导致学生作业的盲目。先就几个小环节做一些反思与调整。其一、对鱼的外形的剪刻，教师可以多设计一些形状，可以强调对称，但还是可以有更丰富的变化，这样可以让学生的鱼的外形可以多样化些。其二、学生虽然在课堂上掌握了一些纹样的剪刻，但由于不会组织，纹样的排列往往是直线上的一次罗列，缺少层次，在变化上也显得单一，一方面可以强调学生在纹样形状上的变化，也可以注意大小的变化，有两个班级在调整后，教师在黑板是简笔绘画演示和实物投影仪上直观演示以后，作业有了明显是改进。其三、由于是剪纸作业，并且要粘贴到作业本上，在指导时，虽然让学生在剪刻时注意鱼可以有大小变化，这样粘贴到作业本上可以有对比，也更好搭配，但教师缺少明确的尺寸，学生对大小的理解也比较含糊，导致有的同学都剪得比较大，一条大鱼就撑满了纸。另外在色彩上的把关也不严格，部分学生选的颜色太浅，影响了作业的效果。教师可以选择比较恰当的作业让学生观察、对照。其四、教学中临时想到了让学生添画，在鱼的周围，可以添画些水草、泡泡来丰富自己的画面，效果不错。但如果能在演示的时候把一些要点重复多讲几遍，或板书一下，让学生在添画时更合理些，就更完美了。因此，在美术作业中，有意识的多开展学生作业的点评，注意规范的演示，加强作业个别辅导和信息反馈是很重要的。教师要考虑得周全些，指导得再细致些。本课属于欣赏评述学习领域教学内容，教材以动物为切入点，通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，体会艺术家们对动物形象的艺术处理方法，感受艺术作品的魅力，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。但低年级的学生放手太多，可能导致作业不统一，参差太明显，因此教学可以沿了说说动物,作品欣赏、激发兴趣、感悟艺术形式、技法体验、剪纸创作、课堂展示、课外拓展的顺序展开教学，培养学生的欣赏感悟能力和创作表现能力，激发学生热爱小动物、热爱大自然的情感。教学中认识不同艺术表现形式的基本特征，体验艺术品中动物色彩、造型上进行了变形、夸张，感受动物鲜明的特征，以及寄托人们美好的愿望是本课的重点。教学中，让学生先观看了动物的照片，感受动物的外形特点和色彩、花纹，再展示对应的艺术品，让学生找找艺术平中的动物和现实生活中的懂有哪些不同的，多数学生能发现在局部造型上的简化、夸张等艺术处理，也能感受到动物的色彩、花纹的变化，因此也可以结合了这些变化来体会艺术家这样处理动物的目的。但有些艺术形式对学生来说还是比较陌生的，其艺术语言的特点，学生还是不能很好的体验，如果有现成的艺术作品来感受，那效果会更好一些。作业的设计选择了鱼作为表现对象，雕塑（泥塑） 、中国画、儿童画、剪纸等不同艺术形式的平。感受不同的艺术表现形式，激发了学生的兴趣，比较丰富的鱼的剪纸作品，也让学生感受到了剪纸艺术的丰富表现力，第一课时让学生练习剪了鱼的造型以及简单的装饰纹样剪刻的方法，并布置了一次回家作业，请孩子的父母帮了孩子一起剪剪鱼，第二课时再引导学生来尝试自由创作，个人感觉还有许多小环节考虑不周，导致学生作业的盲目。先就几个小环节做一些反思与调整。其一、对鱼的外形的剪刻，教师可以多设计一些形状，可以强调对称，但还是可以有更丰富的变化，这样可以让学生的鱼的外形可以多样化些。其二、学生虽然在课堂上掌握了一些纹样的剪刻，但由于不会组织，纹样的排列往往是直线上的一次罗列，缺少层次，在变化上也显得单一，一方面可以强调学生在纹样形状上的变化，也可以注意大小的变化，有两个班级在调整后，教师在黑板是简笔绘画演示和实物投影仪上直观演示以后，作业有了明显是改进。其三、由于是剪纸作业，并且要粘贴到作业本上，在指导时，虽然让学生在剪刻时注意鱼可以有大小变化，这样粘贴到作业本上可以有对比，也更好搭配，但教师缺少明确的尺寸，学生对大小的理解也比较含糊，导致有的同学都剪得比较大，一条大鱼就撑满了纸。另外在色彩上的把关也不严格，部分学生选的颜色太浅，影响了作业的效果。教师可以选择比较恰当的作业让学生观察、对照。其四、教学中临时想到了让学生添画，在鱼的周围，可以添画些水草、泡泡来丰富自己的画面，效果不错。但如果能在演示的时候把一些要点重复多讲几遍，或板书一下，让学生在添画时更合理些，就更完美了。因此，在美术作业中，有意识的多开展学生作业的点评，注意规范的演示，加强作业个别辅导和信息反馈是很重要的。教师要考虑得周全些，指导得再细致些。本课属于欣赏评述学习领域教学内容，教材以动物为切入点，通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，体会艺术家们对动物形象的艺术处理方法，感受艺术作品的魅力，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。但低年级的学生放手太多，可能导致作业不统一，参差太明显，因此教学可以沿了说说动物,作品欣赏、激发兴趣、感悟艺术形式、技法体验、剪纸创作、课堂展示、课外拓展的顺序展开教学，培养学生的欣赏感悟能力和创作表现能力，激发学生热爱小动物、热爱大自然的情感。教学中认识不同艺术表现形式的基本特征，体验艺术品中动物色彩、造型上进行了变形、夸张，感受动物鲜明的特征，以及寄托人们美好的愿望是本课的重点。教学中，让学生先观看了动物的照片，感受动物的外形特点和色彩、花纹，再展示对应的艺术品，让学生找找艺术平中的动物和现实生活中的懂有哪些不同的，多数学生能发现在局部造型上的简化、夸张等艺术处理，也能感受到动物的色彩、花纹的变化，因此也可以结合了这些变化来体会艺术家这样处理动物的目的。但有些艺术形式对学生来说还是比较陌生的，其艺术语言的特点，学生还是不能很好的体验，如果有现成的艺术作品来感受，那效果会更好一些。作业的设计选择了鱼作为表现对象，雕塑（泥塑） 、中国画、儿童画、剪纸等不同艺术形式的平。感受不同的艺术表现形式，激发了学生的兴趣，比较丰富的鱼的剪纸作品，也让学生感受到了剪纸艺术的丰富表现力，第一课时让学生练习剪了鱼的造型以及简单的装饰纹样剪刻的方法，并布置了一次回家作业，请孩子的父母帮了孩子一起剪剪鱼，第二课时再引导学生来尝试自由创作，个人感觉还有许多小环节考虑不周，导致学生作业的盲目。先就几个小环节做一些反思与调整。其一、对鱼的外形的剪刻，教师可以多设计一些形状，可以强调对称，但还是可以有更丰富的变化，这样可以让学生的鱼的外形可以多样化些。其二、学生虽然在课堂上掌握了一些纹样的剪刻，但由于不会组织，纹样的排列往往是直线上的一次罗列，缺少层次，在变化上也显得单一，一方面可以强调学生在纹样形状上的变化，也可以注意大小的变化，有两个班级在调整后，教师在黑板是简笔绘画演示和实物投影仪上直观演示以后，作业有了明显是改进。其三、由于是剪纸作业，并且要粘贴到作业本上，在指导时，虽然让学生在剪刻时注意鱼可以有大小变化，这样粘贴到作业本上可以有对比，也更好搭配，但教师缺少明确的尺寸，学生对大小的理解也比较含糊，导致有的同学都剪得比较大，一条大鱼就撑满了纸。另外在色彩上的把关也不严格，部分学生选的颜色太浅，