《草原就是我的家》课后反思_1

草原就是我的家课后反思草原就是我的家课后反思原就是我的家是二年级下册第四课里面的歌曲。在本课的教学中，我始终把音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。在潜移默化中培养学生的美好情操。我在本节课的设计上，精心创设教学情境，以去大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮助学生从整体上把握音乐。音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以本节课中引导学生积极参与各项活动为主要通过听、说、唱、动、做、想、编、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养培养学生良好合作意识。本节课通过观看“多媒体”带领学生了解草原的美丽景色，了解蒙古人民的生活、生产的习惯,及风土人情。让学生充分体验到大草原的魅力。在本节课结束后我也看到了自己的不足，如语言还应精炼准确，精益求精。草原就是我的家课后反思原就是我的家是二年级下册第四课里面的歌曲。在本课的教学中，我始终把音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。在潜移默化中培养学生的美好情操。我在本节课的设计上，精心创设教学情境，以去大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮助学生从整体上把握音乐。音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以本节课中引导学生积极参与各项活动为主要通过听、说、唱、动、做、想、编、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养培养学生良好合作意识。本节课通过观看“多媒体”带领学生了解草原的美丽景色，了解蒙古人民的生活、生产的习惯,及风土人情。让学生充分体验到大草原的魅力。在本节课结束后我也看到了自己的不足，如语言还应精炼准确，精益求精。草原就是我的家课后反思原就是我的家是二年级下册第四课里面的歌曲。在本课的教学中，我始终把音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。在潜移默化中培养学生的美好情操。我在本节课的设计上，精心创设教学情境，以去大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮助学生从整体上把握音乐。音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以本节课中引导学生积极参与各项活动为主要通过听、说、唱、动、做、想、编、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养培养学生良好合作意识。本节课通过观看“多媒体”带领学生了解草原的美丽景色，了解