《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学反思_第1页
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文档简介

蒙古族的兴起与元朝的建立教学反思这节课，我从三个方面来设置课程：一、蒙古的兴起与发展；二、元的建立与发展。三、元的统一与文天祥抗元的辩证关系。第一部分的内容，从三个方面来讲述：蒙古统一前的背景、蒙古政权的建立、蒙古汗国的扩张灭西夏灭金。然后通过几张知识卡片，认识伟大领袖成吉思汗，让学生明白一个英明的贤主应该具备哪些特质。这一部分的问题是，对于蒙古政权的建立和成吉思汗的治国措施，让学生通过自主学习完成，过于简略，没有补充更加充实的史料，让学生加深印象。第二部分的内容，从两个方面来讲述：忽必烈的汉化措施、蒙古族完成统一的步骤。通过材料展示，让学生总结出来忽必烈采取汉化措施是有利于元统治的巩固和多民族国家的交融与发展的。通过对事件的排序，梳理蒙古族由兴起到统一中国的简单经过。这一部分的问题是对于蒙古族统一全国的过程讲的过于简略，主线拎不清楚。第三部分的内容，通过自主讨论理解元的统一与文天祥抗元的辩证关系。这一部分学生表现的很好，但我的引导方向没有做好，功力还是太差。这节课，我从三个方面来设置课程：一、蒙古的兴起与发展；二、元的建立与发展。三、元的统一与文天祥抗元的辩证关系。第一部分的内容，从三个方面来讲述：蒙古统一前的背景、蒙古政权的建立、蒙古汗国的扩张灭西夏灭金。然后通过几张知识卡片，认识伟大领袖成吉思汗，让学生明白一个英明的贤主应该具备哪些特质。这一部分的问题是，对于蒙古政权的建立和成吉思汗的治国措施，让学生通过自主学习完成，过于简略，没有补充更加充实的史料，让学生加深印象。第二部分的内容，从两个方面来讲述：忽必烈的汉化措施、蒙古族完成统一的步骤。通过材料展示，让学生总结出来忽必烈采取汉化措施是有利于元统治的巩固和多民族国家的交融与发展的。通过对事件的排序，梳理蒙古族由兴起到统一中国的简单经过。这一部分的问题是对于蒙古族统一全国的过程讲的过于简略，主线拎不清楚。第三部分的内容，通过自主讨论理解元的统一与文天祥抗元的辩证关系。这一部分学生表现的很好，但我的引导方向没有做好，功力还是太差。这节课，我从三个方面来设置课程：一、蒙古的兴起与发展；二、元的建立与发展。三、元的统一与文天祥抗元的辩证关系。第一部分的内容，从三个方面来讲述：蒙古统一前的背景、蒙古政权的建立、蒙古汗国的扩张灭西夏灭金。然后通过几张知识卡片，认识伟大领袖成吉思汗，让学生明白一个英明的贤主应该具备哪些特质。这一部分的问题是，对于蒙古政权的建立和成吉思汗的治国措施，让学生通过自主学习完成，过于简略，没有补充更加充实的史料，让学生加深印象。第二部分的内容，从两个方面来讲述：忽必烈的汉化措施、蒙古族完成统一的步骤。通过材料展示，让学生总结出来忽必烈采取汉化措施是有利于元统治的巩固和多民族国家的交融与发展的。通过对事件的排序，梳理蒙古族由兴起到统一中国的简单经过。这一部分的问题是对于蒙古族统一全国的过程讲的过于简略，主线拎不清楚。
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